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　　做一个懂得学习和反思的班主任
　　
　　11月9日，我和几位同事一起聆听了隗金枝老师和袁凤芹老师关于班主任工作的专题报告——《系列活动促进班级文化建设》和《学思行----做幸福的研究型班主任》。

两场报告给人留下了深刻的印象。
　　
　　隗老师在报告中指出要通过活动对学生进行系列教育，让学生通过活动感悟亲情，感悟友情，体验成功，体验挫折，让学生通过德育活动在快乐中体验成功，在活动中健康成长。她一开始便让大家思考了以下几个问题：我们是让孩子们活得愉快还是获得悲惨？教育活动是制造痛苦的工具还是启发灵感的媒介？我们有没有因一时冲动伤害了学生？我们是不是真正了解我们的学生？接着，隗老师提出了自己的管理观点：以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，引领学生从他律到自律，从自育到自塑的过程。开展主题活动要经过一下几个阶段：一是认识引领阶段，在思考中识别真善美假恶丑；二是实践体验阶段，在活动中培养技能，磨练意志；三是行为提升阶段，以活动引领学生的幸福人生。隗老师通过多媒体向我们展示了她组织开展德育活动的做法，让我大开眼界，真佩服她的那股干劲和钻劲，可见她是一位极富爱心、极具智慧的班主任。
　　
　　听了隗老师的报告，真感觉自己以前思考的太少了，因为较少去归纳总结问题，以致无法从细节中发现问题，而往往细节当中有着很多的教育契机。而我们的教育机智，教育智慧往往来自一些生活中的细节。在今后的工作中，一定要学着去做一个有心人，抓住学生的闪光点，能够敏感的抓住每一次教育契机，让自己有所成长。
　　
　　隗老师说得对：有些事情可以等待，但是学生的发展不能等待；我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才；（班主任工作反思  ）我们可以只有一桶水，但我们要指引给学生一条河。虽然提升自己不是很容易的，但现在教育部门给予了我们许多这样的学习平台，我们就要抓住机会，认真学习，有所收获。
　　
　　袁凤芹老师的讲座同样令人思考。作为教师，我要在专业领域不断反思，教育的过程是复杂的过程，同一方法，对不同的学生会产生不同的效果，会在不同的学生中产生不同的影响。作为教育者，要勤于反思，反思每天的教育教学过程，及时修正自己的不足；反思每一个教育环节，发现问题不断改善；反思每一个教育现象，不断总结提高。
　　
　　袁老师说：“班主任要做一个永远的成长者，不断学习、反思、总结，不断和家长沟通，和社会接轨，不断纠正自己在教育教学中无意识状态下所犯的错误。”我要学习袁老师积极进取的精神，工作再忙，也要挤出时间学习；工作再繁琐，也能从纷繁的教育现场，捕捉到教育契机。教育智慧来源于学习实践，来源于不断创新。