班主任工作反思：亲其师，信其道
班主任工作反思：亲其师，信其道
“亲其师，信其道”，这句话出自《学记》，意思是说良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
一、多一份鼓励，少一点批评
鼓励能激励人心，不断地赞扬和不停地责备对一个孩子的影响是截然不同的。太多的责备，只会打击孩子的自信心，使孩子愈加缺乏自信；多一些鼓励，会给予孩子更多的自信，使他们对自己有更多的期待。
班里有个胖妞，因为一年级时有些调皮，爱打人，与很多同学都曾有过不愉快的接触，令很多同学拒而远之，二年级以来，她改变了不少，不再随意打人了，可是有些时候自控力不够，还是会犯点小错误。有次课间，她从教室门外进来，一下子就往一个靠在桌上的小个女同学（她的同桌）的身上抱去，同桌突然被一个比自己大得多的同学一抱，缓不过来，可不高兴了，很委屈地跑来告诉我，我当即把胖妞和小个女同学叫到跟前，对着胖妞说：“老师相信你巳经长大了，而且不会再打人了的，你刚才的举动是因为想和同桌玩的对吗？”她点点头，我转向小女生说：“其实某某同学是想和你打招呼，想和你玩呢，她需要你这个朋友呢，可是她的招呼动作太重了是吧，如果她想和你玩，你也会和她玩的对吧，”小女生很不好意思点了下头，我便抓住机会和胖妞说：“看吧，同学多善良呀，你以后要想和同学玩是不是应该更加礼貌地和同学打招呼，而不是用这样粗鲁的行为去和同学交友呀。”胖妞面露笑容，令我更加欣慰的是，她居然伸出手来握住她的同桌的手说：“对不起”，同桌欣然接受了她的道歉。就这样，在学生犯了小错误时，我通过技巧的转换，鼓励的语言去引导他们正确的做法，而不是以批评的方式去解决，我羸得了学生的信任，羸得了教育其做人道理的机会。
二、多一份关心，少一点疏忽
作为班主任就要做一个有心人，爱心，责任心，细心并用起来，了解学生的各种情况，习惯态度，随时观察学生的动态，解决学生的各种困难和问题。
我班里有那么几个被称为“金刚”的调皮男生，总是在轮流地找出点事情来给我处理。其中有一个，很聪明，学习成绩还跟得上，可是就是好动，课间到处蹦，课堂上总坐不稳，每天没少被我点名提醒的。这天，上我的课时，课堂上，他居然安静了，坐稳了，虽然听课不是很专注，我正想表扬他呢，一下子，他却把两脚一伸直，让自己慢慢往下滑，一会儿，头低到了抽屉边上，同桌见状，立刻举手报告同桌的德行，他一听到被发现了，没等我说话，自己又慢慢把头钻出来，我看着他的样子有些不对劲，这不是好动的他，我得看个究竟，我让学生们自己做练习，便走到他跟前，一摸头，好烫呢，难怪没精力好动了，自己可能都不知道怎么回事呢，我马上扶起他送到校医室，果然是发高烧了，让家长来接回家去了。可是下午，他又来了，说妈妈没有空带，我有些担心，一直观察着他的状态，果然，第一节课没下，他又趴下了，这样可不行，我打通了他爸爸的电话，又让把孩子接回去，并嘱咐一定要等好了再来校。后来，他来了个一百八十度的转变，课间变得文明了，课堂上不再有小差了，做练习时可认真了，还主动地问，学习也有了一定的进步，我着实表扬了他，我知道他的表现其实是在回馈我对他的关心，我心里乐滋滋的。即使是“金刚”，只要用心在他们身上，时时关注着他们，总会发现学生身上的任何朱丝马迹，任何问题，并及时地妥当地解决之，这样不但有利于班级的管理，也让学生更加亲近我，相信我了。
三、多一份宽容，少一点约束
在班主任工作中所讲的宽容，决不是对学生各种错误思想行为的漠视和放纵，而是班主任对学生教育过程中的一种方法。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息。
这学期时间较长，有五个月之多，对于二年级的学生来说，他们属于低年段，其学习的耐性也是有限的，学习的时间长了，总会有些小腻，于是为了让他们劳逸结合，身心健康，我会每个周用一节课时间，让学生自己支配，有时会播放他们喜欢的影碟，有时会猜猜迷语，有时会讲故事比赛，有时会自由展示技艺，有时我会和同学们谈天论地，在这节课里，每个学生都是平等的，都可以完全放松，大声地笑，大声地叫都无所谓，只要能让自己开心，让大家开心，我总会对他们说，学时“大”学，玩时“大”玩。六一节时，我班还举行了一次联欢会，我们的主题就是在我们的节日里获得快乐，同学们跳呀，舞呀，演呀，玩呀，尽情地寻找快乐的源泉，让他们在放松的同时，也意识到有付出才有收获，更有快乐，只有更加用心学习，才会获得更多的快乐。
我要感谢班主任这个工作，它让我成为孩子头，让我能尽情地，尽力所为地去关注每一个学生，关注学生的每一个细节，并付诸于行动去释放我对他们的关爱。能与我班的每一个学生无数次心灵的零距离的接触，也让我懂得了感恩，感恩孩子们给了我希望和快乐的源泉；让我懂得了诚信，只有和孩子们相互有了信任度，班级的各项工作才能更加和谐稳步地进行。