再谈后进生的转变
在教育教学工作中，如何帮助后进生转化，提高教育的合格率，这是每一个教育工作者，尤其是班主任工作面临的重大课题。
一、消除疑惧心理和对立情绪，使他们了解老师的初衷。有过错的学生由于担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑，往往比较心虚、敏感，有戒心，有敌意，常常主观地认为老师也是轻视自己、厌弃自己，甚至对抗的态度。为了消除上述心理障碍，作为班主任应当怀着深厚的感情，从多方面关心和帮助他们，使他们在生活实践中亲身体会到老师的善意，相信老师的真心，把老师当作知心人。“一切从头做起，好坏看今后的实际表现！“老师的这种明朗态度也能消除学生的顾虑，引起态度的转变，甚至是爆发式的转变。
二、努力寻找后进生的“闪光点” 对待后进生最怕的是“把人看扁”，即常说的“一好应百好，一错变百错”。有时候我们能从后进生的一些极端的表现中敏锐地看到后进生的期待的信任和尊重，期待的关怀和温暖。不要戴有色眼镜去寻找他们身上的缺点，而要会用放大镜去努力寻找他们身上的“闪光点”。对他们的优点和长处，要倍加珍惜，倘是潜在的，使用“沙里淘金”的精神去发现、挖掘；倘是微弱的，便悉心扶持，让它发扬光大。只有这样，他们才会有争取进步的信心；只有这样，班主任才能找到施救的支撑点。
三、培养学习兴趣后进生之所以后进，多数人是从学习上无兴趣开始的。他们对学习失去信心，分辨是非的能力又差，而过剩精力得不到正常的利用，难免节外生枝，做出越轨行为。因此，做好后进生的转化工作，一定要帮助他们提高学习兴趣，他们一直对学生产生兴趣，就会把精力放在学习上，不再想入非非，或到社会流浪。而且随着学生知识的增加，分辨是非的能力就会增强，有利于他们的道德面貌和精神世界发生好的变化。抓住转化的契机一般说来，后进生意志薄弱，积重难返，但从每个人来说，也不一定事事差，时时差。我们只要抓住有利时机是可以成为后进生转变的契机。转化契机出现可能性较大的情况有： 1、后进生长期受到冷漠和歧视，突然感到某种温暖时；2、 后进生长期遭受失败，偶尔取得某一胜利时； 3、后进生偶尔受到某种启示，对自己的坏行为、坏习惯引起某种思考时。班主任除了用心寻找这种转化契机之外，还应当根据契机形成的规律，积极创造条件，促使转化契机的早日形成，以加速后进生的转化。
四、优化教育环境。客观环境的影响对学生的身心发展起着决定作用。学校是学生最经常、最主要的生活环境。而作为班主任最主要的是生活环境建立一个团结友爱、进步的班集体和真诚无私的良好的同学关系，才有可能消除后进生的对立心理，改变他们的后进状态。因为一个人的力量是有限的，集体的力量是不可估量的。团结友爱的班集体对后进生的转化作用是班主任所不能代替的。
总之，转化后进生，预防和矫正学生的不良品行必须防微杜渐，从细小处抓起，抓紧、抓早、抓彻底。要不断挖掘新的有利因素，在现实的，比过去有所进步的思想基础上引导学生不断前进。