打开班级管理的另一扇窗：学会教育我们的学生家长
打开班级管理的另一扇窗：学会教育我们的学生家长
文/追梦书生郑立平
在班级管理中，有太多的技巧、方、智慧、艺术，但是如果总把目光聚焦班级事务和管理体制内部，就如同死水里养育，鱼永远也不可能太大；也好似闭关锁国，国家不会得到真正的发展。
教育学生本来就不是班主任一个人的事情，家庭更负有不可推卸的责任；教育不仅仅是在学校教室里，更在生活的每一个细节中。教育理念的差别，直接影响着孩子的成长。很多时候，家长不是不想帮孩子，而是不知道怎么做。他们渴望获得一些教育的方法，提高自己的教育智慧。做好班主任工作，对家长的教育是一个必不可少的环节。
家长是孩子的第一任老师，也是永远的老师。其对孩子的成长起着决定性的作用。我们现在处在一个开放的社会，很多不良思潮乘虚而入，腐蚀着我们追求真善美的心灵。有些家长以为把孩子送到学校，就万事大吉，从不注意家庭的影响；有些家长急功近利，总是两眼紧盯孩子的学习分数，从不考虑情感的教育；有些家长以实用主义作为生活的准则，抛弃中华民族传统的美德，举手投足间的各种表现都与其孩子接受的学校教育相背离；有些家长虽然文化水平比较高，但却不知道应该如何教育孩子，不知道应该为孩子营造一个怎样的适合孩子身心健康发展的家庭环境……
孔子说：“从善如登，从恶如崩”，意思是说，一个人要学好如登山那么艰难，而要学坏却易如山崩地裂那样迅速。如果孩子生活在一个精神世界匮乏的家庭环境，如果孩子遇到一个目光短浅、违背教育规律的家长，那么，即使我们费尽九牛二虎之力，也很难把一个学生教育好。
在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方式上是否一致，直接影响着教育质量和效率的提高，关系到学生的健康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要求班主任与学生家长之间必须进行充分的合作与交流，必须结成互帮互助的“教育共同体”。
我们有许多老师兢兢业业地干着班主任工作，但是，其班主任工作的效果却不是很明显。就是因为他们掉进了班主任工作的一个误区，始终认为学生的教育者只有自己，而不重视开发和利用家长这个重要的教育资源，不去培养和提升家长的教育水平和素质。比如，有的家长自己看电视、玩游戏，而要求孩子独处一隅“认真读书”；有的家长对孩子的教育简单粗暴，却要求孩子“文明礼貌”。这些不正确的教育观念和方法，都直接影响了教育的效果。
美国人格心理学家赫根汉认为：“世界上最困难的事和最重要的任务，都是抚育儿童，教育子女。”忙，不能成为家长推卸自己责任的借口。要做好班主任工作，就必须承担起指导家长教育孩子的重任，优化家庭教育。这是提高教育质量的一个必不可少的环节。
多年的班主任工作中，让我感到比较得意的地方很多，但其中很重要的一点就是众多家长一直和我保持着密切的联系。他们之所以对我非常信任、尊敬，主要是因为我对他们在教育孩子上的引导和帮助。
是的，我们不是家长的老师，但只要我们用心，对家长的教育却有很多种巧妙的形式。下面，就是在2004年秋第一次家长会上，我与家长们一块朗诵过的一首诗歌。作者董进宇博士，站在家长的角度，以深深的忏悔，阐发了家长在教育子女的方法上必须思考的共性问题。家长们读后，感慨万千，家庭教育问题也引起了他们的强烈关注。
原 谅
孩子，
原谅我把你带到这个世界，却没能给你真正的爱。
因为我误把爱的方式当成了爱。
我用我的冷漠与无情把你年幼的生命抛进了爱的沙漠。
孩子，
原谅我的冷酷与自私，曾经把无助的你丢给电视和别人，
而我却沉溺于无意义的应酬与无聊的娱乐当中。
我用事业高尚的名义，让初来到这个陌生世界的你，
遭受了无边的孤独与恐惧。
孩子，
原谅我的愚蠢与无知，曾经那么理直气壮地认为是为你好。
我在爱的美丽旗帜下，残酷的摧毁了你娇嫩的生命花蕾。
让学习这件最美好的事情，留给你的全是痛苦的记忆。
我用我未完成的理想和虚荣，剥夺了你童年的欢乐，压挎你柔弱的臂膀。
孩子，
原谅我的任性与顽固，在你的哀求目光下我仍不肯出改变。
我把过时的教育理念当成了真理，
我固执的用拙劣的方法让你幼小的心灵，遭受了那么多的苦难和屈辱。
孩子，
原谅我的一切过错吧，因为那都不是我的初衷与心愿。
在我痛苦的胸膛中始终跳动着一颗爱你的心。
孩子，
原谅我的私心和专横，曾经那么不通情理的逼你学习。
为了你，为了你的未来，我必须学习、改变和成长，
我今天要用行动来让你知道我是多么的爱你。
1、牢固树立一个正确而坚定的理念：家长是班主任最重要的教育同事。
按说，我们和家长应该是一种非常密切的合作关系。但是，一直以来，我们和家长的这种合作关系并不健康。一方面，我们班主任往往忽视家长的家庭教育对班级管理的重要意义，不去主动地和家长沟通、合作；另一方面，我们的学生家长常常把自己摆到班级工作评价者和管理者的错误位置，指手画脚、说三道四。这样，就使原本教育对象与教育目的高度统一，教育手段与教育方法基本一致的班主任和家长的关系异化或扭曲。
我们都知道对学生管理和教育来说，学校和班级管理只是众多因素中的一个。在班级管理的很多问题上，家长来做要比班主任更有效果和意义。作为班主任，我们绝对不可以自己单打独斗，必须采取各种措施调动家长关注和参与班级管理的积极性；必须充分了解家长的需求和希望，通过各种合理的渠道借助家长的力量，开展一些有意义的班集体活动。比如，我经常请一些有专业能力的家长来帮我们开主题班会或做专题讲座，不仅融洽了家校关系，而且弥补了学校教育的不足，开阔了学生视野，深受学生欢迎。
这样的方法，还有很多。总之，“没有教不好的孩子，只有没掌握教育方法的家长”，任何一个家长都想教育好孩子，但是许多人不知道怎么去教育，所以他们渴望能从老师那儿得到一些好的方法和建议。如果一个班主任能够帮助和引导好家长，无疑是如虎添翼，有事半功倍的效果。
学会教育家长无疑非常重要，但是有一点我们必须注意：有效的沟通交流、积极地合作互助，必须建立在尊重的基础上。我们所要的工作是给家长一些帮助，一些信心，一些引导，共同把孩子教育好，而决不是高高在上、自我炫耀，甚至训斥指责。因为学生需要尊重，家长更需要尊重。离开了尊重就谈不上平等，没有平等就不会有心灵的交融。如果我们无法尊重家长，我们的教育就必然面临失败。
2. 教育和引导家长调整好亲子关系
教育和引导家长调整好亲子关系，一直是我班主任工作的重要内容。因此，我特别注意利用班级快报、家访、家长会、家长进课堂、书信、电话、QQ群等多种途径，及时向家长传授和讲解先进的家庭教育理念和方法。我始终认为，如果一个家长真正想教育好孩子，就必须要调整好亲子关系，因为亲子关系是教育好孩子的前提。家长与孩子之间的关系是正常的、良好的，在人格上是平等的，是互相尊重、互相理解、互相支持、互相信任的，家长无条件地爱孩子，孩子懂得感恩，那么家长不用怎么教育孩子，孩子的学习成绩也会遥遥领先。
3.根据家长的不同性格类型，引导其使用比较合理的家庭教育方法
比如，对脾气暴躁型的家长。因为他们往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一旦出现毛病，多是不加分析地拳脚相向。所以，我在与他们交流时，特别注意谨慎行事。首先，以和风细雨式的交谈方式，让家长知道：老师和他的交流，并不是希望给自己的学生招来一顿皮肉之苦，而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的缺点、错误，希望得到家长的配合，齐抓共管，共同教育学生。我告诉家长：如果你不分青红皂白，把孩子打一顿，既不能使孩子认识到错在哪里怎样改正，也可能加深师生间的隔阂，使孩子对我（班主任）极为反感。与其惩罚孩子，不如做个榜样，所以，家长首先要以情服人，取得孩子的信任，然后再和孩子一块分析问题，制订改正的措施、方法。
对于放任不管型的家长，我一般遵循“多报一点喜，少报一点忧，决不夸大问题”的原则，使家长认识到孩子发展前途的重要，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人；家长与子女间的感情一定要加强，为孩子的发展创造一个良好的家庭环境。
我曾多次和家长一块分析我国家庭教育的时弊，讲解如何看待孩子的进步，如何与孩子沟通，怎样注意家庭教育的语言，如何化解和孩子的矛盾，怎样让孩子过一个更有意义的假期等等问题。通过我们的交流讨论，大多数家长不仅充分认识到自己以前在教育子女方面的错误和不足，更学会了使用和孩子一块玩游戏、订目标、定规则、签契约、共读书、同写作等许多先进的教育方法。
4、和家长约法三章，达成教育孩子的共识，预防家校矛盾的产生
为了传达出我的某些教育理念，并表示我对家校合作的重视，近年来，每个学年初，我都会和家长共同约定：我从来不会当着那么多家长的面去对一个孩子评头论足。因为在我眼中他们都是好孩子。若有家长想更详细地了解孩子的情况，可以在会后或抽时间面谈；我决不会独自霸占家长会，因为它的主角不应该只是老师，它应该是老师、家长、学生三者沟通交流的一个良好平台，家长和学生要积极参与进来，面对问题我们共同商讨，携手解决；我决不会在家长会上公布学生成绩和名次。因为这些，应该是学生的个人隐私，我必须把保护他们的自尊心放在第一位。成绩已经在学生心里，我们最重要的也不是看考了多少分，而是要从考试中查找孩子学习上存在的问题；家长会时，有人请假我一般不准。因为在教育孩子的问题上，家庭的影响比学校起着更大的作用；缺少了家长的支持，任何教育都变得苍白无力；况且我们忙着挣钱，其实也是为了孩子；重视孩子的教育，是一种更有价值的投资。
5. 在对家长的教育和引导中，写信是一种很好的方式
但是我们的信，以往大都是向家长陈述孩子在校的表现和成绩，很少能真正触及家长心灵深处最关心的问题，让他（她）为你对孩子的真诚关心和爱护而感动，让他（她）们为自己孩子的成长和进步而欣喜，进而让他们学会用欣赏的眼光看待自己的孩子，对老师和孩子充满信心和希望。2002年起，我试着改革信的内容和功能，让信充满了我对孩子们的信任与期待，渗透着正确教育孩子的方法。这些特殊的“感谢信”使我赢得了广大家长热情的支持和帮助，也为孩子们的快乐成长插上了加速腾飞的双翼。
隐约还记得第一封感谢信，是这样开始的。在一次谈心中，我了解到刘刚同学的父母对其要求非常苛刻，孩子回到家中听到的除了批评就是训斥，从没有表扬、鼓励。这让他感觉非常苦闷，甚至有几次想离家出走。怎么办呢？直接找其父母交流，恐怕他们接受不了，因为他们毕竟都是大专毕业，受过正规教育；通过电话规劝他们，不仅很难说清，又不太庄重……思来想去，我决定采用写信的形式。
尊敬的大哥大嫂：
你们好。让此信带去我对你们的衷心感谢，感谢你们对学校和班级工作的支持，特别感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生！
刘刚同学自进入我班后，无论在学习、纪律，还是团结同学、尊师敬长方面，都有很大的提高。他基本改掉了上课坐不住、好玩小东西的毛病，注意力集中了，爱回答问题了。有时，竟能提出一些大家都想不到新颖见解。他对集体和同学特别热心，在上周的“献爱心”捐款活动中，表现非常突出。今天的数学考试，他第一次超过了70分，出乎好多同学的预料。看到他明显的进步，我特别欣慰。
虽然，他的基础很差，但他并不气馁。他说要做一个知恩图报的人，他说要用自己的成绩来证明自己。虽然他现在并不优秀，但我相信在将来他一定会给我们惊喜。
我对他充满了信心，渴望看到他更大的进步。孩子毕竟是孩子，我们不能用成人的标准去要求他们。我希望你们多用欣赏的目光看待自己的孩子，少些批评、多些鼓励，少些苛刻，多些宽容。刘刚，是一个非常懂事的学生，我相信在我们的共同帮助下，他一定会越来越好。我们应该为有这样一个孩子而骄傲！
我想，任何一个家长读了这样的感谢信，都一定会被老师的深情挚意而感动，也一定会为孩子的成长和进步而惊喜。家长也一定会带着这种高兴和自豪的心态，进一步赞赏孩子，鼓励孩子。虽然只是一封短信，但它能大大加强班主任和家长之间的沟通和了解，凝聚起家校共同教育的合力，又能引导家长注意欣赏孩子的长处和靓点，肯定孩子的努力和进步。同时还能促进孩子良好家庭教育氛围的形成，为孩子身心健康的成长构建一个和谐的家庭环境，真可谓有奇特的效果。
6. “周末共读好文章”，在潜移默化中提升家长的教育理念
为改变和提高家长的教育理念，也为给学生营造良好的家庭学习氛围，除了《班级快报》外，及时向家长展示孩子成长和推荐好的阅读材料外，在每一个周末，我都会向家长推荐一本书或一篇好文章。比如，因为我教的孩子多数来自富裕家庭，所以有许多家长对孩子非常溺爱。为了转变这种错误的教子观念，我曾经连续向家长推荐经典教育故事和名人伟人教子传记。开始时，为了监督家长阅读情况，我要求每位家长必须写出读后感想；久而久之，不用要求，许多家长都会和孩子一起写出饱含真情的文字。因为，读书、写作，早已成了他们的习惯。
在一个小岛上住着善良的一对老人，一天岛上飞来许多天鹅。老人夫妇非常高兴，每天都给天鹅好多爱吃的食物，开始这些天鹅还自己捕食，但渐渐地不再出去，只在老人的园子里嬉戏。冬天来临了，他们早早给天鹅做好了房子，还生起了温暖的火炉。天鹅们果然没有飞到南方。日子一天天这样过去，天鹅们吃得一天比一天肥胖，其中一些连飞翔也不会了。寒冷的冬天又来了，两位老人相继生病去世。一场大雪后，那些美丽的天鹅都被饿死、冻死了。
围绕《天鹅湖的故事》这篇小短文，我们还专门组织了“家长沙龙”。怎样正确地爱孩子、怎样让孩子感受到家长的爱、如何避免陷入溺爱等，一系列大家关心的问题，在交流争论中越辩越明，人人都受到了教育。一篇文章、几包瓜子、几杯热水，得到的却是家长们热烈的讨论、强烈的共鸣、真诚的支持，何乐而不为呢？
“书，是打开一切幸福之门的钥匙。”当我们感觉自己的教育影响不够时，一定要学会借助“书”的力量。针对每个学生的个性特点，我不仅每年向家长赠送几百元的图书，而且还向家长和学生推荐很多图书。如周弘的《赏识教育》、卢勤的《告诉世界，你真帮》、林格的《给父母和老师的76个建议》等等。要想让别人养鸟，首先送给他鸟笼。就这样，在不知不觉的交流中，越来越多的家长喜欢上了阅读，我和家长们有了更多的共同语言，有了更深入的沟通。至今，有时与孩子已毕业好几年的家长碰面，他们还会亲切地说：“郑老师，真想再读到你推荐的文章。”
7. 向家长多提供一些教育孩子的意见和建议
向家长多提供一些教育孩子的意见和建议，应该是一个班主任必须做的工作。下面是我多年来，向每一届学生家长都要重点宣讲的五条经典家教格言，对转变家长教育理念，改进家教方法有积极的推动意义。
（1）好父母都是学出来的。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。
（2）好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
（3）好习惯都是养出来的。很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯，都是我们做父母的有意无意培养出来的。
（4）好成绩都是帮出来的。帮助孩子适应应试教育成了我们父母的一份应尽的义务，而帮助孩子减负的最好办法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。
（5）好沟通都是听出来的。第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这时应该给以建议。
（6）好成就都是化出来的。意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。让孩子养成大襟怀的最好方式，除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。
8.结成“手拉手家庭”，帮助孩子共同成长
没有家长的积极配合，对好多事情我们都有心无力，要管理好一个班，必须发动各方力量。为了进一步调动家长的热情，拓展班级教育的空间，我认真分析了每个学生的家庭情况，组织了“手拉手家庭”教育模式，或根据家庭住址，或根据孩子的共同爱好，或根据家长的职业性质等等，把几个家庭联合起来，共同教育孩子。这样既避免了独生子女的很多教育问题，又充分发挥了各种教育资源的作用。
农村的孩子领我们走进乡间田野、树林小河，城里的孩子带我们观看社区新貌、高楼大厦，个体企业的家长带我们去参观他们的工厂车间、繁忙生产……这些经历孩子们在课堂上是不会有的，许多知识在课堂上也是学不到的。孩子们玩得开心，家长也相处得愉快，生活充满诗意和激情。在孩子面前，家长们一个比一个素质高，一个比一个会表现，他们在活动过程中互相交流、互相学习，与孩子共同成长。甚至有家长来信说，我们的活动，避免了她家庭的破裂。没想到，这么一件小事，竟有此无量的功德。
9、创新家长会，架起家校沟通的五彩桥。
读陶行知先生的文章，总时时被其炽热的教育真情和深刻的教育思想所震撼。近日，偶然翻看到这样的段落：
“要和学生家庭联络。……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”
这几句话，言简意赅地指出了家庭和学校在育人中的密切关系，也深刻揭示出家校结合的重要意义。在旧中国那个贫穷落后的艰苦时代，先生竟早早地注意到了学校和家庭、社会之间的问题，并做了如此精辟的论述。学校、家庭、社会的有机融合，才能产生教育的强大合力，我们深深地折服于这位伟大人民教育家的远见和卓识。
可是，反观我们今天的教育现实，随着经济社会的快速发展，忙碌的家长无暇到校，整天被“分数”追的教师更很难再有时间家访，家校沟通的途径越来越少，教师与家长的关系也越来越淡，甚至经常沾染些铜臭气。家校之间偶尔还能通气联系的唯一方式，似乎只有所谓的“家长会”了。而现在的家长会却往往变了味，被开成了教师的告状会、家长的受训会、学生的遭罪会，与科学的教育理念和教育的时代要求明显违背。能不能变革家长会的模式，拓宽家校沟通的内容与方式，就必然成了新课程改革的一个重要方面，急需要我们进行大胆地探索和创新。
我们在问卷调查中发现，当前家长会存在三大弊端：
一是家长会的主角被教师生硬独占。本应“百家争鸣”、沟通协商的家长会变成了老师的一言堂，家长成了教师对学生发泄不满的被迫倾听者，否认和忽视了家长在其中的本质和主体作用。
二是家长会的主题模糊。多数学校的出发点不是立足于育人的根本，而是把家长会狭隘地局限于公布学生考试成绩和名次。教师讲学生成绩多，给家长提要求多；而对孩子表扬少，对孩子全面分析少。因而，有的专家笑称：家长会上开公堂，不是老师告状就是家长告状，被告都是孩子。
三是教师以孩子的教育管理者自居，常表现出高于家长和学生的不平等地位，致使双方相互交流研究问题的机会太少，偶尔的沟通也往往是围绕学习成绩。许多家长为更深刻地了解孩子的成长和学习，被迫采取请客送礼等不正当途径。
显然，要彻底解决这些弊端，就必须切实转变教育观念，革新拓宽家长会的模式，创新家长会的内容，积极挖掘家长会的内涵。我校结合实际情况，重新定位家长会的目的、形式，彻底改变了一味的“开会”方式，以丰富多彩的研讨培训、案例剖析、联欢互动等模式取而代之，并尝试着由家长主持，让家长和学生自由发言，教师积极参与、共同协商。把家长会真正开成了学生喜欢、家长高兴的亲情会、促进会，充分发挥了其资源优势，为学校教育的优化发展和学生的健康成长创建了和谐的教育教学环境。
（1）。 提高和改变家长理念认识的培训会
我们在教学实践中深有体会，许多家长对孩子的成才认识片面，教育孩子的方法单调、落后，导致孩子与父母间经常产生矛盾，也直接影响着孩子的身心发展，不利于教育质量的提高。同时，随着社会对教育的日益重视，许多家长迫切希望了解和学习一些有利于孩子健康成长的教育方法。
因此，我们经常邀请专家和研究人员给学生家长介绍新课程改革的情况，做有关家庭教育的报告，或者就学生某个阶段或某个共性问题，请专家现场答疑解惑，提供更好更恰当更合理的处理方法。这种形式的家长会，可以传输给家长们一些培养和教育孩子的新观点、新方法，从而提高家长的教育素质，让他们学会科学地教育孩子，从而使教师和家长在教育孩子上形成合力。
（2）。 着眼解决家校教育实际问题的研讨会
利用家长会的形式，让教师和家长坐在一起，可以共同分析孩子的优点和不足，共同研究孩子的身心发展与变化，共同寻求更有效的教育管理和因材施教方法，共同发现和挖掘孩子的潜质，以实现共同促进孩子成长发展的教育目的；也可以就教育教学中发生的一些实际问题或生动案例，进行讨论，以引起家长注意，提高教育素质；当然，也可以是把班主任为培养孩子而预设的，需要在家长支持帮助或参与下才能完成的如旅游、社会实践等问题，拿出来和家长商讨可行性或解决的办法。
这样，可以把家长会的所有活动都着眼于促进学生发展、促进育人和管理水平，让教师、家长双方坦诚交流、集思广益，共同商讨提高学生成绩和素养的对策、良策。
（3）。 尊重、平等、合作、和谐的交流会
家长会应促进心与心之间地和谐沟通。学校与家长形成合力，才能发挥教育的最大优势，因此家长会首先应该是“连心会”。交流会，就是把社会生活中的一些有关教育方面的热点问题及有争议的教育现象等，拿到家长会上进行讨论、剖析、辩论，尽可能地引起家长们的“观点碰撞”。可以是拉家常的形式，就教育中的共性问题进行理论探索，或倾听其他家长的教子经验与困惑，或与孩子面对面地交流，或做个案分析、评价班级管理等；也可以是联谊会的形式，用表演联欢等的形式，共同营造欢快和谐的气氛，促进了解，增进感情，也让教师和家长感受并享受孩子的成长；还可以通过丰富多彩的“亲子活动”，通过亲身体验，为家长和孩子之间搭建一座沟通交流的桥梁，以培养孩子和家长的感情，增进双方的亲和度。
例如，一次家长会上，我们让孩子们有感情地诵读“爸爸妈妈，我想对您说”。件件小事，感情真挚，令许多家长热泪盈眶。再比如，在另一次家长会上，许多家长和孩子曾为“孩子捡到万元巨款，是否上交”的问题，展开激烈争论。
这种家长会，可以很好地解决教师、家长相互了解不深的问题，彻底改变了以往的“成绩汇报”方式，许多教师找到了班主任工作的新感觉，家长们也欣喜地感觉到了这种变化带来的收获。往往是会后，家长拉住老师的手感慨万千，意犹未尽。学生们呢，看到老师是如何真诚地欣赏他们的每一点进步，如何巧妙地指导家长接纳他们的不足；看到家长为他们的健康成长而如何担心、渴望时，心情是何等激动。这样的交流活动，影响家长的思想，让他们树立正确的观念，更进一步启发家长影响孩子，有深刻的教育效果。
（4）。 人人体验成功喜悦的表彰会
“下面颁发学习行为进步奖”，当学生从自己父母手中接过并不贵重的奖品——笔记本时，两代人眼中都饱含着热泪。这是在我校初一“期中考试总结表彰会”上看到的感人的一幕。我们了解到，每次考试结束，家长们都希望能与老师共聚一堂，聆听交流孩子在前阶段的表现和成绩。所以就另辟蹊径，彻底改变了过去那种让学生们“胆颤心惊”的发考试成绩通知单或试卷签字的方式。而从学习成绩、特长发展、学习态度、学习进步、学习钻研、合作学习等方方面面，以欣赏的眼光发现和肯定每个孩子的优点和进步，让每一个孩子都得到奖励和表彰，有时还邀请优秀学生家长到校颁奖，介绍教子之道。
这种特殊形式的家长会，使好多家长感触颇深，他们既为自己孩子的进步而欣喜，也为学校老师的良苦用心而感动；既为别人先进的教子之道所折服，又为自己教育子女中的疏漏感到懊悔，纷纷表示将进一步重视家庭教育在子女受教育过程中的地位，与学校携手，共同提高教育管理子女的水平。
（5）。 触动心灵感悟的感恩会
家长为学生的成长付出了很大的心血，对孩子的衣食住行、学习生活等各方面都给予了无微不至的关怀。而孩子们由于年龄小、不懂事，往往对父母的辛劳视而不见，甚至有时稍不如意，还会大发雷霆。即使有一部分懂事的孩子，他们虽然能体谅父母的苦心，但却往往是“欲说还休”。而家长会就可以成为一个孩子与家长交流的平台。
老师可以利用家长会组织他们参加班级以“感谢父母”为主题的手抄报、故事会、歌咏比赛、诗歌朗诵等活动，让孩子把对父母感激的话写出来，说出来。并在互相倾听的过程中，进一步深刻感知，真实体会。“爸爸妈妈辛苦了！我们要做知恩图报的人，我们要做自强上进的人。请接受我们最美好的祝福吧：祝健康长寿、快乐幸福！！！”话音未落，家长们都激动地站起来鼓掌，许多家长已热泪盈眶，哽咽说不出话。这样的场面，在我们的家长会上时常出现。这种形式的活动，让孩子从关心父母做起，常怀一颗感恩之心，进而爱别人、爱家乡、爱祖国、爱事业，往往能使家长和学生的内心都深刻触动，产生巨大的教育效果。
教育要与时俱进，新课程下的家长会更是学校工作的重要组成部分，我们应该赋予其一种新意，使其成为提高学校工作质量的重要载体，成为班级工作的一个靓点！也唯有如此，教育才能碰出创造的火花！
10、学会运用一些现代的沟通方法，和家长保持密切的沟通，在不知不觉中使家长的教育理念得到提升。
由于现代生活节奏的普遍加速和工作生活的压力，传统家访的沟通方式已经受到限制。有很多时候不仅浪费我们的宝贵时间，还会给我们正常的交流和友谊带来一些功利的嫌疑。怎么办？沟通是心的交流，心与心之间只要有一根线联接就可以了。在现代信息技术发达今天，电话问询、短信传情、博客留言、家校通平台、QQ交谈、飞信送福……只要你有心，总能找到一些非常方便的方式。
我深知家长的教育理念直接影响着我对学生的教育效果。当家校教育取向一致时，往往事半功倍，大大促进学生的成长。否则就会出现我们在前面奋力拉车，家长却在后面指手划脚甚至评头论足、说三道四的尴尬局面。为了提升家长的教育理念，我一般每周都要发好几个短信，既有周一的平安汇报，又有周末的温馨提示，更有结合一些现象想到的有关孩子教育的点点滴滴。下面是我给家长发的几个飞信，请大家欣赏。我想，大家读后，或许会得到些启示。
（1）“年”基本过去，亲爱的孩子们，我们也应该开始注意读书、学习、健体了。
为了使大家更好地认识，我提出如下建议：
一，从明天起，开始有意识从早起和晚睡时间开始先调整生物钟。每个寒假后开学，都发现有不少同学，对作息时间很不适应。因为，寒假中，一是在家自由，二是天气越冷。所以，造成多少孩子晚上拖着不睡，早上赖着床不起。
二，假期前，我送给每个孩子的新年礼物—书，必须认真读完。并且完成好规定数量读书笔记。那可是老师自掏腰包，请孩子别辜负老师。另，再精读2本自己喜欢的书。开学后，做读书演报告会，可以自己先在父母帮助下做好读书演讲汇报课件。
三，着手完成2本寒假作业，并主动自学，如何提前预习或背诵古诗等。成功者，往往都是凡事走在前面的人。
四，每天尽量有2小时户外活动，如打打羽毛球等。去掉懒散，锻炼出精神。
五，请各位家长朋友，想尽多种办法，让孩子疏远电脑游戏、电视动画。我近期刚组织全国很多老师对《娱乐至死》这本书做过深入的交流，大家感慨颇深。日本科学家研究显示：长时间或高频率观看动画片，是造成许多儿童注意集中能力下降，甚至“多动症”的重要因素。在孩子编织梦的年龄，傻乎乎仰望星空，也比如饥似渴地看电视更有意义。
（2）今天某家长来看孩子，当着我的面，就开始数落孩子的不是。弄得孩子唯唯诺诺，一脸羞惭。做孩子的老师，家长的朋友，我走也不是，在也不是，很是尴尬。家长走后，左思右想甚感忧虑。记得教育家洛克说过：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就越看重，因而会更小心地维护别人对自己的好评。若父母当众宣布他们过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受到打击，维护自己名誉的心思也就越淡薄。”
事实证明，只要合理有度（切不可溺爱，任孩子自由散漫），受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他们待人友善，懂礼貌，同大人谈话没有一点局促感，自我独立意识强。常言道：种瓜得瓜，种豆得豆。播下爱和尊重的种子，孩子一生会善良、幸福。
（3） 今天，与一位教师的谈话，让我想到了著名思想家卢梭的一句话：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值。儿童期是人身心生长最重要的阶段，教育的价值就在于给孩子一个幸福而有意义的童年，为他们幸福而有意义的一生奠定良好的基础。如果忽视儿童期的独特价值，对儿童智力过度开发，过早地耗尽了个人的心智潜能，对于人一生的发展实际上弊大于利。许多早慧的人，其人生幸福指数并不是很高。我们在考虑教育目标时，不能只考虑眼前，更要有远见。
我们的教育应该关注学生的精神生活，让学生在学校生活中有刻骨铭心的经历。教育给予学生最重要的东西，不仅仅是知识，而且是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。我们要以一种淡泊的心境、博大的胸怀包容学生，相信有了慢的心态和足够的耐心去期待，孩子的未来一定精彩！因为：珍贵的东西，都是慢慢成长的。
2010年6月，我接受中国教育报“名班主任”栏目的专访，曾写过一篇文章，题目就叫《多数矛盾冲突毫无必要》。当今，全人类共同面临着“三态”危机：生态危机、世态危机以及心态危机。生态危机，是人与自然关系不和谐而造成的生态环境恶化；世态危机，是人与人因诚信障碍而引发的社会矛盾；心态危机，则是人的身心关系不和而产生的身心冲突。“三态”危机，严重影响了我们生存和生活质量的提升。无论是人与自然，还是人与人、人的身心这“ 三大关系”的和谐，都需要良好的沟通。
亲爱的朋友，请牢记：成功的90%在于习惯，教育的90%在于沟通。