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　　班级管理的鼓励教育
　　
　　文/朱静
　　
　　在每个优秀的班集体还未建立起来时，班级内总会有几个常违反纪律、好捣乱、学习成绩不理想的学生，这些学生通常是班主任和任课教师最头疼的。

很多教师因处理不当而不能使自己的班级形成良好的班风、学风。对这些学生进行合理的教育是做好班级管理的前提，转化这些学生有很多方法，只要我们认真思考总会找出理想的处理方式。下面我就针对问题生的教育说一下我的处理方法。
　　
　　在转化问题生时我建议用以下三种方法：
　　
　　1、寻找优秀点
　　
　　有人问魏书生老师：“你是怎样对待问题生的？”魏老师说：“不理他就是了。”这里的不理他并不是不教育他、不关心他，而是不理他的缺点、错误。从学生的优点入手进行教育。每位学生都有他的优点，差生也有他优秀的一面，老师要平时多观察问题生的优点，并记录起来。和学生交流时，只关注学生的优点，少提或尽量不提学生的缺点，让学生树立信心，让学生感觉到他在老师心中并不是道德败坏的学生，打掉学生“破罐子破摔”的念头。
　　
　　2、多交流沟通
　　
　　沟通可以拉近人与人之间的距离。交流时要从学生的优点入手，人人都喜欢夸奖，通过学生的优点，让学生知道他的优点在以后的发展中可以造就的成就，等步入社会后，老师会因为有你这样的学生而自豪。让学生尽量完善自己的人格，使学生自信、自尊，端正学习态度。（班级管理  ）由于这些学生的自控能力薄弱，并不能通过一次就能转化过来，平时要多沟通。通过老师的爱，让学生爱老师，使其亲其师信其道。
　　
　　3、及时的鼓励和表扬
　　
　　许多教育家都十分重视鼓励的作用，认为这是最重要的成长因素。一位著名的教育家多次讲，孩子需要鼓励，就如植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。可见鼓励的作用对教育孩子有多么重要。每个孩子的进步都想得到老师的认可，问题生的小小的进步教师要及时的表扬，让他知道老师在关注他，并在全体学生面前树立新的形象，抹去在学生心中不好的形象，使其在学校找到自信、自尊、自爱，找到自己的位置，努力地方向，改变不良行为，增强班级凝聚力。
　　
　　俗话说“没有爱就没有教育”。爱使我们师生拉近了距离；爱使我们愉快的工作和生活；又是爱使我们的社会更加和谐。只要老师献出自己的爱，没有教育不了的学生，只要老师献出自己的爱，我们的班集体一定是最优秀的班集体。把爱献给学生，我们将影响学生的一生。把爱献给教育事业，我们将收获丰硕的成果。