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班主任工作案例:后进生转化

班主任工作案例后进生转化

  
  第一次接手一年级的孩子们,为了便于孩子们更快地融入班级,入学第一天,我让孩子们自由地结识新伙伴。

当我站到一旁充当观众时,发现一个小男孩子——小伟坐在座位上,转着黑溜溜的大眼睛,静静地吸吮着他的左手食指,完全沉浸在自己的世界里。突然,一个孩子大声说:“老师,他拿了我的笔。”原来是小伟拿了同桌的笔,在老师的劝说下,小伟归还了同桌的笔。在我到办公室拿东西的间隙,一个孩子飞快地跑来:“老师,小伟爬上了窗子上。”来到教室,听到小伟在喊:“放我出去,我受够了。”好言好语劝说了他下来。接下来,小伟的表现更让我伤透脑筋,上课没笔,帮他削好,不到半节课,他就在桌上将笔磨平了;给他一个新本子,他一会儿工夫,就将它撕一半;同学们坐好听老师讲课,而他却坐在桌底玩;科任老师反映小伟上课不听指挥,还和老师对着干;孩子们常投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上;早餐分点心时,分餐员反映小伟常捡点心碎吃;不管什么时候都停不下来,总有些小动作……渐渐地,孩子们都远离小伟了。小伟究竟是一个怎样的孩子,为什么会有这些与众不同的行为?
  
  通过与家长的密切沟通,发现小伟的家长平时对孩子的教育是放任式的,遇到孩子不听话或做错事,就用打骂方式。导致孩子内心较为压抑与焦虑,遇到事情解决不了,他就会用我们认为不可理喻的方式发泄,例如:他来到学校的第一天,他看到课室的窗户是嵌上了防盗网,认为是关着他,他理解不了,就爬上窗户说:“我受够了,放我出去。”(这是后来谈话中知道的)。同时我也发现,孩子也有安静的时候,例如上语文课,当我朗读课文时,他就静静地听,做即堂作业,他也特别用心。每个星期的作文课,当我出示图片让同学们讨论时,他也特别积极参与讨论。其实小伟只是在成长过程中,家长没有按照孩子的年龄和成长特点来进行培养,只是用了较为简便、快捷的方式——打骂来处理,令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来,使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。
  
  根据这些情况,我认真制定了以下几点,希望能尽力帮助小伟走出现状:一、与家长紧密联系。
  
  我密切与小伟的家长联系,委婉地向他们建议,希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与小伟关于如何与同学相处的话题深谈了以后,我又和他家长联系,希望家长在家里对孩子也如此教育,家长表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在小伟的父母有空也会来学校问问孩子的情况,并和教师联系,并且一改以往的打骂教育方式。
  
  二、消除隔阂,建立信任感。
  
  爱做出位的行为的孩子,肯定是孤独的,他只是想得到别人的关注。我们要多给他们爱抚,消除他的不良情绪。有时,我总是默默地走到他身边去,帮他把歪七竖八的桌子弄整齐。有意无意地摸摸他的头,我想他是希望得到别人的关心的,同时也与科任老师沟通,让他们也如此做。(班主任  )刚开始的时候,当我轻轻地摸一下小伟的头,我分明地感受到他脸上表露出的那份不轻易察觉的欣喜,我在心里暗暗窃喜。在讲课时,我故意在他的身边多停留,下课时,我故意让同学们来帮我拿教具回办公室,我都会故意叫上他,他乐颠颠地跟在同学们后面。在学习和生活上多关注这个孩子,孩子也一步步地向我走来,一步步地向我敞开心菲,当孩子对老师信任,我认为教育工作不再难了。
  
  三、帮助提高,增强自信心。
  
  (1)辅导功课
  
  小伟对学习成绩也在意,可是讨厌做作业,由于在学前教育时没有养成正确书写的习惯,所以他的作业本书写情况都是惨不忍睹的。于是我从握笔、笔画一样样慢慢地重新开始教,对于他的作业,我是时常是首先肯定了他的一些长处,又帮他分析错误的原因,归纳他的不足之处,并给他鼓励。他慢慢表现出了愿意接受的样子,答应以后作业认真做。冰冻三尺,非一日之寒,我知道要改掉他学习的陋习,非一朝一夕之功!所以我常常提醒自己给这个孩子十足的耐心才行。
  
  (2)心理引导
  
  对于小伟许多不良的行为,主要是家长没有引导好,所以现在要让他改正不良的行为,必须要从心理引导开始。例如有一次,小伟在课间活动时,又动手打人了,被打的同学额头都破了一块皮。我将两个孩子都叫到办公室,处理好伤口后,我没有直接批评小伟,而是让他自我检讨,小伟马上说:“老师,我错了,我不应该打人。”看他脱口而出,我就知道他还没有真正认识到自己错误,我问小伟:“小刚头都破了,痛吗?”他说:“痛。”“如果是别人把你打得头都破了,你还想和好那个人做好朋友吗?”“不会。”“那么你想小刚现在心里还想和你做朋友吗?”“不会。”小伟低下了头。我知道他已开始意识到自己的错误了,我先让小刚回教室,我乘机利用这件事小伟教育如何与同学相处,如何控制自己的情绪。
  
  四、多给他一些机会。
  
  由于小伟犯错、发生“事故”的频率是比较高的,所以同学们都不太喜欢和他玩,他在班上挺孤独的。于是,我在帮助他慢慢纠正不良行为的基础上,常常创造一些机会让小伟多参加班级活动,例如他喜欢跑步,在班级进行跑步小竞赛时,我就让他第一个跑,小家伙特别兴奋,最后取得的成绩也不错。在课堂上提问上,我应尽量给多点机会他,答案不完整或是错误的,也及时做出赞赏。同时我鼓励孩子们积极主动地帮助他。其实孩子都是善良的,在我的引导下,孩子们很快又重新接纳小伟,在孩子们愉悦的氛围里,小伟的进步特别快。
  
  长期如此,相信小伟逐步树立自强、自信的健康心理。现在的小伟虽然还调皮,但是文明的调皮;虽然古怪,但是可爱的古怪。就因为他的调皮和古怪,他成了老师和孩子们的开心果,每当他有难时,孩子们都会为他挺身而出。孩子的进步是我最大的幸福。

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