浅谈班主任工作的四大法宝
浅谈班主任工作的四大法宝
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育人是一个非常细致微妙的内部充满矛盾的过程。
一、情感投入、育人育心
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱儿童”。没有爱就没有真正的教育。在班主任工作中，情感投入，是爱生的重要体现，是架设在师生心灵间的桥梁，也是最有效的教育力量和教育手段。巴尔扎克说：“爱不只是一种感情，而是一种艺术”。爱只有在适时适当的时候，方能显示出它神奇的作用。一次，班里的郑某某同学患感冒没来上学。我急忙拨通了她家的电话，关心地询问了学生的病情，亲切地对她说：“你感冒好些了吗？一定要注意休息。如果你的病好了，欢迎你周一来上学，老师等着你，好么？”该生听到这些温暖的话语，情绪好了很多，在电话里就表示一定要把作业都补上。周一郑某某同学果然背着书包来上学了，一见我就跑到我身边告诉我她的感冒彻底好了，她要好好学习。下午放学，她主动恳求留下来等我把她的作业判完。她要改完错才走。我感到十分惊喜。没想到，我的一个电话竟产生了如此奇妙的作用，小小一个电话竟然使这个原来逆反心理严重的孩子不再任性，自觉自愿地留下来改错了。事后我想：当教师把爱送到学生的心坎里，给予他们无微不至的关爱，以情动人之时，就会激发出学生的向师心理，从而“亲其师、信其道”，达到“不令也行”的效果。
教师的情感投入不单表现在对学生的体贴关怀上，还应表现为对学生的尊重、信任和赞赏。所谓尊重有两层含义：其一是指对学生人格的尊重，师生之间要民主平等。其二是指对学生自尊心的保护。尊重学生就应该做到不以权压人，不当众公开学生的隐私。所谓信任是指教师相信每个学生都有自己的闪光点，有做个好孩子的美好愿望，都会在老师和集体的关怀教育下成为一个有用之人。每个学生都渴望得到老师的赞赏。看到学生书写认真的作业，由衷地赞一句“太棒了，你今天写的字真工整！”学生承认了错误，道出了实情，真心地说一句：“你是一个诚实的孩子，老师十分喜欢你。”
在实践中，我体会到情感的投入不仅要求班主任具有真诚的爱心，而且还要善于控制自己的感情，冷静客观地处理学生中出现的偶发事件，努力避免因急躁情绪造成的教育失败。
二、率先垂范，榜样引路。
榜样是无声的教育。榜样的力量是无穷的。它对学生的激励作用不可低估，是班主任工作的又一重要手段。黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的偶像”。因此，最重要的榜样应该是教师本身。特别是在小学低年级。我们常常会听到这样的话：“这是我们老师说的……”，“我们教师就这样。”，孩子把老师特别是班主任当成圣人。学生和班主任在一天里接触时间最长。时间长了，就会出现生如其师的现象。老师板书清楚工整，学生们作业干净整洁；老师随随便便，学生自由散漫……可以说，老师的一言一行都对学生发生着潜移默化的影响。因此，班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生，激励学生，使学生产生“向师”心理，达到正面诱导的教育目的。在班主任工作中，要求学生严格做到的，教师应该首先做到，以身作则，率先垂范。学校开展“争做文明人”的活动，要求学生使用文明礼貌用语。我没有一味地说教，而是身体力行，对学生讲礼貌。当我借用学生的文具时，我总用上“请”字，用完文具归还时，我都会对学生道一声“谢谢”。不小心把学生的书本碰掉，我都会弯腰捡起来，放回原来的位置，摆放好，同时说一声“对不起，我不是故意的。”教师的行动是一种无声的语言，久而久之，学生也效仿起来，自觉地使用文明礼貌用语待人接物了。
为了教育学生做到心中有他人，我把全班同学的生日都进行了登记，并打印出来，发给学生人手一份。目的是想发挥集体教育的功能，通过给学生庆祝生日，使学生学会关心他人，做到心中有他人。我先是利用晨读的时间为一位平时一向沉默寡言，循规蹈矩，性格不合群的学生过了一个简单而又意义的生日。在我带动下，班委主动承担起为同学过生日的工作。虽然他们才上二年级，但在班委们的策划下，在同学们团结友爱的气氛中，将同学们的生日过得非常有意义，这一切我看在眼里，喜在心头。原来这群孩子是这么可爱，他们正在学习中不断成长……这件事给我的触动极大，我深切地体会到教师身教的重要性，感受到榜样的力量。（班主任论文 )除此之外，开学初，为了使学生养成讲卫生，勤洗手的好习惯，我从家里搬来盆架，拿来了新脸盆，还带来了毛巾、香皂等卫生用品。我教育学生：班集体就是我们的家，刘老师希望同学们能在这个温暖的家里愉快地学习和生活。没想到，下午就有好几个同学陆续从家里拿来了香皂和香皂盒等物品，还说放在班里留着慢慢用。这些例子足以说明教师的榜样示范同样是一种巨大的教育力量，它深刻地影响着每一位学生。
三、重视家访，增进了解。
目前，学校与家长联系的方式主要是请家长和家长会两种。随着电讯业的迅猛发展，电话的普遍使用，电话访问也成了班主任与家长联系的重要途径。相反，家访的好传统却越来越被人淡化了。诚然，造成这种情况的原因是复杂的。现在班主任的工作负担却比较重，在校时间较长，回家又有繁重的家务难以脱身。因此，现在坚持家访的班主任不多了。然而据笔者的工作实践证明：家访仍是班主任工作的一大法宝。家访与其他访问形式不同的是，它可以使班主任了解掌握学生家庭内部及家庭环境的第一手资料，使班主任了解学生在家庭生活中的实际情况，更能增进学生对班主任的亲近感。对唐某某同学的家访使我感触很深。该生在学校一向任性，霸道十足。经过家访才发现该生在家里却是一个独立意识很强，诚实，懂得关心父母的孩子。另外，我还了解到其母亲并不像我当初认为对孩子放任不管，而是一个十分严厉的母亲，而其父亲也不像我最初印象中的那样粗枝大叶，不管不问。通过家访，我对该生有了更全面的认识，随之我也对该生转变了教育方法，确定了挖掘潜力、创造机会、努力锻炼、促其进步的教育思路。果然，家访之后，该生发生了大的转变。在班级管理中，她积极参与民主评议，大胆提出建议；与同学相处，她变得宽容友爱了；在班级活动中，她那么活跃，在学习上，自觉，在工作上，负责。家访不仅缩短了师生间的距离，而且促进了学生的转变，取得了较好的教育效果。
四、指导家教，形成合力。
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这“两者”不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。然而，在现实生活中，有不少家长没有意识到家教的重要性，也有一些家长教育思想陈旧，盲目施教，还有的家长缺少家庭教育的方法和经验，从而导致家庭教育与学校教育脱节，形同两张皮，因而学校教育也就难以见到效果。那么，如何使学校教育和家庭教育联系起来，形成巨大的教育合力呢？笔者认为：班主任是联系家庭和学校的核心人物，指导家庭教育，帮助家长提高教育水平是班主任责无旁贷的责任和义务。家庭教育水平的高低关系着学生教育的成败。因此，教师在班主任工作中，就应该重视对家长进行家教的指导，从而大大提高教育工作的有效性。在指导家长转变观念，改变教育方式时，教师应该“以他人之心想他人之事”。在充分尊重和理解家长的基础上，捧出一颗诚心，一颗真心，与家长进行面对面交谈，赢得家长的配合。在交谈中不但热心帮助家长分析教育失败的原因，也与他们分享教育成功的快乐，并适合适当地给家长一些好的建议，传递一些最新的教育理念。我班有一位看上去大气，个头也高高的女同学，应该是一个懂事能干的孩子。但是我却发觉她的各方面能力低下，什么事也不敢做，也不知从何做起。但是她智商又不低，是什么原因造成的呢？经过我留心观察，终于找出了问题的症结所在，她的妈妈是大学老师，从小很注重培养智能孩子，但是却管得过多了，很多应该孩子独立处理的事都由她的妈妈包办代替了。天冷了，怕孩子冻着，其母把衣服送到学校，而且还要帮孩子穿上。这位同学是口风琴伴奏队的的，每周一升旗，都不难看到其母手提书包，在楼道里耐心叮嘱的身影。了解情况后我及时与家长进行了沟通，提醒她在教育孩子方面存在的问题。并建议她以后多给孩子创造锻炼的机会，教给她方法，放手让她自己去思考，去解决问题，孩子的能力一定会大有提高的。果不其然，在家长的积极配合下，现在，这位同学不再像以前那样畏畏缩缩，做事手忙脚乱了。她现在还承担了班里的组织委员，成了老师的小助手。
现在，有不少家长在我的点拨和耐心指导之下，逐渐增强了自身的责任感，更新了教育观念，转变了教育的方式方法，提高了育人水平。有了家长的密切配合，我的班主任工作左右逢源，越来越得心应手了。
多年的教育实践，使我深刻地认识到：要想使班主任工作上水平，取得理想的教育效果，离不开班主任的情感投入和率先垂范，离不开班主任对家访的重视，对家教的指导。所以，我把它们称之为班主任工作的四大法宝。