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班主任工作要有新思维

  班主任工作要有新思维
  
  文/刘泉山
  
  时代在发展,班主任也应有新的思维才能符合新时代对教师工作的要求。

要想有新思维就要讲究新方法。记得有这样一条名言:“良好的开端是成功的一半”,就班主任工作来说我觉得可以修改为“正确的方法是成功的一半”。为什么要强调方法的重要性呢?我觉得科学合理的方法可以为我们的工作带来如下好处:提高工作效率,降低工作强度,从繁重的工作中解脱出来;少走甚至不走弯路,尽快使自己的工作纳入正轨,步入良性发展的轨道;不误人子弟,对教育工作负责,对学生的未来负责。
  
  一、掌握正确的爱的方法
  
  教师应该给学生正确的、成功的爱,因为“没有爱就没有教育”,这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言,但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷,没有朝着我们预期的方向发展呢?这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢?我认为
  
  1.了解学生是热爱学生的根基。教师的爱不应是盲目的、随意的,它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级,要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等,熟记于心,这将为我们有的放矢的开展工作创造前提,为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
  
  了解学生的途径很多,如问卷调查、自我介绍、写写心里话、个别谈话等,但更为重要的是我们要用自己的眼睛去观察,用心去交流,只有当你真正赢得了学生的信任,她们才会真正对你敞开心扉,你才能深入他们的内心世界,摸清他们的脉搏,知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共鸣。
  
  2.尊重学生是热爱学生的前提。我们要想赢得学生的信任与尊重,就先要学会尊重学生,因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们,便高高在上,并觉得他们理所当然就要听我们的。要清醒地意识到:在人格上,我们与学生是完全平等的,他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。
  
  以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊,不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白:一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
  
  3.尊重学生的关键是尊重学生的个性差异与潜能。爱护和尊重好孩子很容易,难就难在,我们要尊重全部的孩子,尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有个性差异的,个性差异来源于遗传与环境的共同作用,每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。个性差异是对我们工作的挑战,同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病,大多与忽视这种差异有关,其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的个性差异,从学生的个性差异出发,因势利导,采取有针对性的做法,帮助学生健康成长、不断发展,引导他们走上良性发展的轨道。
  
  尊重个性差异就是对学生潜能的尊重,我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生,而应让每个学生都能看到自己的闪光点,看到自身的价值,鼓起他们自信的风帆,让每个学生都可能达到成功的彼岸。
  
  4.鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙。教师不要吝惜对学生的表扬与赞美,其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。
  
  教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”,他的意思是说:老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时,这些学生真的展露出老师所预言的才华;反之,老师如果预言学生是难雕的朽木,学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。当学生犯错时,教师一个期待的眼神,说一句:“我相信你是无心的,你一定会改正的。”这胜似多少说教!当学生在困难前退缩时,班主任一个期待的微笑:“去吧,我相信你一定会成功的。”学生也许就会战胜自己。当学生悲观失意时,一个期待的抚摸:“站起来吧!失败乃成功之母”,也许学生就会成为最后的成功者。班主任要有一双敏锐的眼睛,时时关心学生,多给学生一些情感上的理解,多给学生情感上的期待。当你信其可行,他便可行;当你信其不可行,他将万劫不复,难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗?我们为什么不多给学生一些肯定呢?
  
  5.热爱学生就要善于从根本上帮助学生。帮助学生就如同给病人看病,最重要的是找到病根,班主任在工作中就要弄清学生出现问题的根本原因,对症下药,从根本上帮助学生改正错误,不要只看到表面,不关心学生的内心世界,使得类似的问题总是不能得到解决。
  
  6.教师的爱应是朋友之爱。师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的,像朋友一样谈时事,谈学习,谈未来,谈做人。在他们的成长历程中,师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生,作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。
  
  7.班主任要善于克制情绪。遇到突发事件时,教师要冷静快速的选择最佳的解决办法,在没有弄清事件的原委之前,决不能主观臆断,造成不良后果。
  
  二、掌握一些班级管理的方法
  
  班集体对学生的影响是巨大的,一个人的言谈举止和行为习惯,往往带有当年班集体的某些特殊的印记:严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的,或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。
  
  1.国有国法,班有班规。一个新的班级组建后,教师要引导学生达成这样一个共识:珍惜友谊、互敬互爱,共建班集体这个大家共有的家园,形成一种人人参与的小主人意识。班规的制定不应班主任一人说了算,应由学生集思广益,共同参与制定,共同研究为什么要这样制定,进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性,或对某项要求不能内化为自己的需要时,又如何去遵照执行呢?
  
  2.班规落实要持之以恒。班规的制定并不难,难就难在班规落实的持之以恒上。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制,使常规训练落到实处,增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。
  
  充分调动学生的参与意识,让他们通过竞选争取班内的职务,赋予他们不同的职责权限,鼓励他们来协助老师工作。此外,在班内开展轮流班长负责制,使每一项制度都能得到落实。评比结果与评选挂钩,提高了学生遵守纪律的自觉性和主动性。
  
  3.充分发挥集体的舆论功能。当班内出现一些不好的现象时,可以随时召开班会,引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果,使班内形成良好的舆论导向,使犯错误的同学认识危害,自觉改正。把不良行为的苗头及时扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。
  
  4.开展丰富多彩的活动。丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神,增强班级的凝聚力。
  
  三、掌握与家长沟通的方法
  
  1.密切与家长的日常联系。经常通过各种形式与家长保持联系,让家长成为自己工作的支持者,形成教育和培养学生的强大联盟,这样既可以减轻自己的工作强度,又便于学生的教育。
  
  2.变告状为教育学生方法探究。把家长请到学校的目的不应是单纯的告状,应与家长共同研究对学生的帮教措施,给家长提出意见与建议,使教师与家长对孩子的目标与方法保持一致,达成共识。
  
  四、坚持学习、与时俱进。时代在快速发展,我们做班主任工作的教师一定不能放松学习,要注意吸取各方面的先进经验,去粗取精,扬长避短,不断完善自己的工作,做一名合格的、符合时代要求的具有新思维的班主任。

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