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班主任行之有效的策略

  班主任行之有效的策略
  
  文/扈桂燕
  
  毋庸置疑,在学校的所有工作中,班主任工作有着其独特的意义和价值。

国家的教育方针、政策主要靠班主任去贯彻;学校的教学计划和各种规章制度,主要靠班主任去落实;学校与家庭、社会关系的沟通与建设,主要靠班主任来完成;学校教育质量和教育水平能否真正提高,学生能否受到全面的教育、培养,与班主任能否尽职尽责密不可分。
  
  同时,我们也深深知道,班主任工作头绪多、范围广、纷繁复杂,从学生学习到生活,从教室到宿舍、从校内到校外、从活动到安全等等,可以说是无所不管,事无巨细。特别是在社会发展的新形势下,小学班主任的心理压力普遍过重。从学校的角度来说,对班主任都制定了严格的考核制度,考查班级也有很多指标,如文明秩序、卫生状况、出勤情况、体育锻炼以及安全、学习成绩等等,各项评估机制往往令班主任感觉压力倍增。同时,班主任和家长的沟通也成为一个新课题。现在,学生中独生子女占绝大部分,个个都是家里的宝贝。所以,孩子在学校一旦出现问题,家长首先会去问责班主任。老师说话尺度掌握不好就会造成矛盾。在和同行的交流中,我得知,大部分教师都说实在不想当班主任。因为班主任工作太累,尤其是心理压力过大。据调查,不少班主任有失眠的现象,常感睡眠不足,身心疲惫。部分教师明显感到记忆力下降,注意力难以集中,情绪烦躁,常发无名火。过重的心理压力已经严重危害了他们的身心健康,也对他们的工作、生活造成了不良的影响,对整个教育都有很大的冲击力。
  
  班主任工作的重要性不言而喻,班主任工作的艰巨性不可改变。让我们的班主任教师一方面勇于肩负起这份责任,另一方面又乐于承担这个艰巨任务,在忙碌、繁杂的工作中保持一份热爱、一份激情,感觉自己所做的一切特别有意义、有趣味,而同时又在自己辛勤劳作的点点滴滴中获得成就感、幸福感,这应该是每一位教育管理者的理想追求吧!很显然,高密市这么多年来的探索与实践,让人有一种柳暗花明、茅塞顿开之感。
  
  不管是个人还是组织,无论是做人还是做事,所有的成功都来自自身的迫切需求,是内在驱动力在起作用,是我想干、我愿意干、我必须干好的必然结果。在班主任队伍建设过程中,高密市推行班主任全员职级制改革,通过建立阶梯式职称,引导班主任努力提升专业水准,研究班级管理和育人艺术,创新工作方式方法,培养专家型班主任。他们的名师工作室“一室双研”,不仅是教学研究工作室,也是班主任专业研究团体。不同学段的班主任组成专业共同体,从不同阶段、不同特点、不同方法,研究学生学习和成长规律,在观点碰撞、思想共享中实现了共同成长。(班主任工作心得  )全市中小学形成“一校一品”工作特色,丰富班主任研训内涵,构建起了“草根性、多样性、校本性”班主任研究成长机制,使班主任走出困惑,知道怎么干。他们公开推选专家班主任,组建了专家团队,建立班主任专家报告制度,开通了名班主任资源“直通车”,聘任、评优、晋职、考核、干部选聘等,都有一条硬性规定:班主任优先。被聘任为班主任的教师,自动进入名师培养系列,让有为者有位……
  
  从班主任工作的独特价值和迷人魅力出发,挖掘教师的潜能,焕发教师的热情,点燃教师的激情,真正让班主任成为教师们勇于做、争着做、乐于做的真心“喜欢”的职业。政策的关怀、社会的尊重、学生的爱戴、家长的尊敬,使班主任成为令人羡慕的岗位。这是教师之幸,更是学生之幸、教育之幸!

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