班主任工作交流
各位领导、各位老师：
很高兴领导给我们这次经验交流的机会，让我更多的学习管班的先进经验。
第一方面，我认为我们要对学生有爱心和耐心。
我每次新接手一个七年级新生班，都先想办法跟他们搞好关系，从细微处关心体贴他们，常常利用课间或者放学以后的时间有意跟他们套近乎，拉家常，让他们真正感受到我的真诚，也让他们体会到初中老师并不是难以接近，让他们对初中生活充满信心，也为以后教育他们做好铺垫。我觉得首先尊重他们，就可能让他们在以后的学习生活中自然的接受我的观点，明白教育他们也是为他们好。
在此基础上，我努力和各种学生交朋友，及他们所急，做他们所需。举个例子：近两年来，我的办公桌里总是少不了两样东西：小药盒和卫生巾。小药盒里有感冒药、去痛片、氟哌酸等。这可以说都是受学生的启示。前两年有一段时间，学生总是三三两两的请假，不是肚子疼就是头疼，我找来大夫，也无非就是开点止疼药、感冒药。吃了以后不久就好了。正当我考虑对策时，班长跟我说，“老师，要不咱班准备点止疼药吧，省着有人借机总请假回家，耽误课。”我才恍然大悟，放学后，我直奔药店，把止疼药准备好了，而且，从没间断过，两年多了，这个小药盒真的发挥不少次作用呢。还有我准备卫生巾，就是因为我亲眼看到过我班女生的措手不及，当时我找遍了全办公室的女老师，都说没有，最后去门口小卖铺买来一包给她用，学生当时感激的眼神让我觉得我有责任随时为她们做好准备……
就是因为我对学生付出了这份爱心，所以学生跟我无话不说，谈学习、谈生活，了解了他们的思想动态，更有助于我对他们的管理。甚至有时他们会非常放肆的在我面前指点学校的某些制度，或者谈论某个老师。比如我班的杜宏运、狄铁义，看到中午查卫生的同学进班就是走形式，有的还和我班学生发生口角，就跟我说学校应该怎么样，在我表示无可奈何、无动于衷之后，他们俩竟然给校长上书阐述利弊……还有，我班同学课下跟我说某个老师的管理方式他们接受不了，这时我会一方面劝慰他们说，每个老师都是好老师，不敢采用什么样的方式，都是为了我们好；另一方面，我会委婉的跟任课老师提到这种现象，争取都做到最好。
而且，我总能在一周内准确无误的叫出所有学生的名字，哪怕是我采用先熟记学生名字再对号入座的方法。因为我觉得对于新生来说，他们会觉得老师很重视他，而且或多或少的他们会对老师产生一种崇敬之情，而且，在学生表示诧异和惊喜时，我也会感到欣慰并且有一种虚荣心满足感。
但对于有缺点和错误的学生我也是一点也不放过，但不是一味的挖苦和训斥，或者揪住不放，而是在情与理方面多做疏导工作，不去伤害他们的自尊心。比如我们班的张晓强同学，在初一刚入学时多次和本班及外班学生打架，并且还多次吸烟。我就决定先拿他开刀。利用课间时间多次找他谈话，除了针对某一次错误进行教育以外，我还会旁征博引的给他举例子，表明违反纪律的害处，做到让他心服口服，能做到这一点，有时我都佩服自己的耐心，真的是对自己的孩子都没有的耐心，用句套话说，也算是对得起自己的工作，说的实在点，也是对得起自己的工资吧。当然，对于张晓强同学的教育，他的家长也起到了很大的作用，坚决站在我这一边，绝不姑息迁就他，有时还动用“大棒政策”。不过不管怎么说，张晓强同学打架抽烟现象基本杜绝了，跟我的关系也缓和了，让我意想不到的是，年前圣诞节他还送给我一个平安果，那真的可以说是我意想不到的惊喜！
还有，对于有的老师课上学生捣乱现象，比如，地理、生物等，可以说我苦口婆心的说教收效并不大，于是，我每到生物课或者地理课，我都会“潜伏”在我班教室后窗户下观察动静，抓典型，然后严肃批评教育，杀鸡给猴看，长此下去，真正收到了杀一儆百的作用，这几节课的课堂秩序大有好转。
那紧接着，我就说说第二点，批评学生要讲究方式方法，宽容理解学生。
人无完人，每个人都有优缺点，更何况学生呢？我觉得即使真的是学生过错，我们也要讲究一些方式方法，力争两全其美。我再举个例子：我班有个男生叫张宏志，懂事可爱，但就是太顽皮。有一次在我的课上，我讲完新授内容让学生分组练习，我在学生间巡视，我发现有同学偷偷的笑，我下意识的一回头，发现张宏志正用手比作手枪对着我……我当时也觉得他太放肆了，竟然在课堂上这样公然对我，我还是班主任呢，要是别的老师他会怎么样？真该好好教训教训他！可这只是一瞬间的想法，面对张宏志的不好意思和不知所措，我只是对他微微一笑，然后故意板着脸狠狠地说说：“下不为例！”随后，我就听到有个叫周杰的学生在底下私语：“这老师真好！要是以前的老师早……”课下回到办公室我想，我并没有在学生面前失去尊严，恰恰是为自己赢得了尊严！
可以说无巧不成书，无独有偶？一年以后，同样的事情发生在实习老师李志越身上。他做得更夸张，发现后忙后退一步，假装可怜兮兮的说：“你可别打我，要不我妈找你来。”不知道大家怎么想，反正当时李志越跟我说这件事时，我很佩服他的应变能力和处理方法。
总之，我觉得对于问题学生，我们也应该抓住他们的优点，表扬他们的长处，进而刺激他们的弱点，让学生在感悟中取得进步。我把我以前摘录的“四不四避免”拿出来，跟大家分享一下，以此共勉吧。
1、不放任，避免更多学生调皮
2、不软弱，避免更多学生恶习
3、不高压，避免更多学生叛离
4、不威逼，避免更多学生问题
说到这，我还想说说我曾经教过的一个学生叫竭宁，黄土坎的。她是一个特别好美的女生，有一年冬天，在学校三令五申禁止上课戴手套围脖的情况下，居然在我的课上围了一个厚厚的大围脖，我想了又想，终于爱着女生的面子忍住了没发火，课下，当我心平气和地想跟她说这件事时，她先开口了：“老师，昨天放学我骑车摔了，下巴磕了，怕冻了才围围巾的……”我看了她包扎的伤口，长出了一口气，庆幸自己当时没有冲动。否则不问青红皂白的给人家批评一顿的话，自己反而被动了……
下面说说第三点，从我做起，言传身教
这么多年以来，我尽量做到要求学生做到的，自己首先做到。课前先到教室，我能主动擦黑板，默默地擦讲桌上面的粉笔灰，弯下腰捡起地上的垃圾等等，并且跟他们以聊天的方式说，每位老师看到干净整洁的讲桌都会心情愉悦，讲课效果也会更好。因为我的言传身教吧，我们班不仅仅班干部，即使我们班卫生意识最差的学生，看到地面上的垃圾都会主动捡起来，哪怕在我面前是这样。
从我做起，还表现在学习上面。我要求学生会背的东西，自己首先会背，检查学生做对话、背课文时，我总能不看书就说出他们的毛病，哪怕一点点的小毛病。我觉得这最能提高老师在学生心目中的地位，更能有说服力。
第四点，层层分管，人人有责。
班主任的工作是箩筐，不用划拉就一筐。这是每一位班主任的切实感受吧。针对这一情况，我很注重对于班干部的培养，从“扶”到“放”，就是把他们扶上马，然后放权，让他们自己管自己，培养学生的主人翁意识。同时也是为了给自己减压，我采用了魏书生老师的“人人负责制”。这届学生七年级入学一个月后，大多数学生都已经熟悉了环境，掌握了学校的各项规章制度，利用这个机会，我专门召开了一次班会，由全体学生献计献策，共同制定班规。最后由我和班干部同学归纳汇总，总结出非常详细、具体而且全面的班级政策，我们把它叫做“七一班学生自拟班规”，然后根据每个学生的特点，让他们分管一项，严格遵照上面的奖惩制度监督执行，收效很好。今年我们进一步完善，把他改为了“八一班学生自拟班规”，继续发挥它的作用。真的做到了“事事有人做，人人有事做。”比如，我班学习方面的事，都会找学习委员帮忙；纪律方面的事，纪律委员义不容辞；卫生方面得分低了，卫生委员会主动过问；还有体委，会主动带领学生训练，现在就为我班的中考体育成绩的提高出谋划策了。还有分管白手套校卡佩戴的、随地乱扔垃圾的、在教室内打斗的等等，都有专人负责。
第五点，协调好与任课老师的关系
我这个人心直口快，说话不经过大脑常常会得罪人。但是，涉及到班级管理的原则问题我绝不马虎。我深知和科任老师协调好关系的重要性。在学生面前，我绝对不说有损老师的话，不做有损老师形象的事，时时维护老师的尊严，即使有时是我们科任老师的方式不对。而且，在安排课表和处理所谓的闲课的问题上，我也是从全盘考虑，从本班的实际出发。比如，初一时我班语文略差于二班，只要一有闲课，我首先考虑安排语文老师去上，到现在，如果有这种情况，我先考虑的是数学和物理，我觉得我班学生不太擅长理科，而且理科最容易拉开分数……就在这次期中考试前，报纸来得晚，习题几乎处理不完，我班学生告诉我说，“老师，你也要一节别的课啊。”我当时一笑置之，告诉他们，“我们不打时间帐，要效率，课下自己多用点时间复习。”大家都知道，我们当班主任的随时都会利用自己的课做思想工作，占用的时间，我从来都是告诉学生课下自己找时间补过来，而不是像有的老师误会的那样，所有的闲课都班主任占了，成绩高是应该的！（我解释一下，这只是个别的说法，绝不包括于老师。）在这，我可以负责任的说，我要的是我班整体成绩的提高，而不是单单英语成绩，更何况，英语成绩也没显出太大的优势！
第六点，转化后进生工作
后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，努力发现后进生的“闪光点”，多给他们一些关爱。相信后进生会越来越少。
举一个大家都熟悉的例子：就是李志越。当时他在上学的时候，我是他的班主任，他真的是一个很有潜质的学生，但是他贪玩，学习态度不端正，很让家长和老师头疼。当时教他们班的老师都对他信心不足，甚至想到放弃了。抱定“不抛弃，不放弃”的观点，甚至，在他想辍学的时候，我拿出周永新（我老公）高中辍学又复课的真实事例教育他、感化他，使他又重返了学校。直到最后，真的觉得他的数学基础越来越差，才和他家长取得联系，考虑休学。所以一直到现在，不仅是李志越，而且他的家长都对我很感激，他实习来的时候可以说是尽职尽责，他说有两个原因：一个是想改变其他老师对他的看法，另一方面是想多为我分担一些，算是报答我吧，那两个多月，我真的感觉很满意很欣慰。
对于上网的同学，我知道杜绝他们上网是不可能的，所以我采取正确引导的方法，在英语课上给他们微机课布置任务，上网查阅学习资料，然后检查，让他们发到群共享里，
第七点，注重家校联系，换一种方式和家长沟通
这么些年以来，我一直注重和家长的联系，大致有以下几种情况：
1、作业质量差，字写得不好，错误也多，家庭作业常常偷工减料时跟家长联系，希望家长在家能多多督促，帮助孩子提高学习成绩；
2、上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降时跟家长联系，希望家长能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩；
3、孩子出现逃学情况，情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。
4、双休作业大量空白，没有做，不知为何。希望家长严格检查双休作业内容，不能让不孩子“钻空子”，该做的作业应不折不扣地完成。
虽然上学期张乔的事令我头痛了好一阵，但我觉得主流是好的，当班主任，收获的大多是欣慰和喜悦，体会到了来自单纯幼稚的学生的浓浓情意。就在今年大年初四，09年毕业的学生举行了一次聚会，强烈要求我参加，席间，他们都说，“当时老师教会我们的不仅是课本上的知识，还有做人的道理。”他们看着他们步入社会长大了成熟懂事了的样子，确实感到欣慰，并有一种成就感。
当班主任这么多年以来，我认为做到“四心”是关键：自己工作尽心，家长对我放心，科任们有信心，学生们能安心。为了这“四心”，我整天的奋斗者、苦恼着、忙碌着、充实着、快乐着。我要借这个机会发自内心的说一声：我喜欢班主任工作，我会全身心的去投入，而不是单单为了绩效工资。有时累了，想到放弃时，会马上收回这种念头，会暗暗的问自己：不当班主任了，少了和学生的交流的机会，自己会不会觉得很无聊？会不会收不到这么多来自学生的温馨祝福？
请领导相信，在今后的道路上，我还会尽自己的最大努力全身心的投入，继续奉献自己，为了我的学生，为了自己的良心。
好了，今天就说到这，说的不对的地方，请大家批评指正，以便能在今后的工作中做得更好！