班主任专业发展的立足点
今日要记录的是一场答辩。
答辩开始。德育主任陈述项目的意义与方法，尚未完毕时间到了。我们仨，屏息凝神等待专家组发问。专家的第一个问题：班主任专业发展的立足点在哪？
这个问题很大，让我与另一名老师有点蒙。刚上任的德育主任可能也没料到第一个问题是从如此宏观的角度考量，那一瞬间的回答不得要领。专家给予的建议是立足自身的专业成长，服务孩子、回馈社会之类的话。随后，我一直在思考这个问题。在班主任工作岗位上摸爬滚打近二十年，我的立足点是什么？从学校角度考量，立足点又该是什么？近期，为了一（10）忙前忙后，立足点是什么？每晚坚持写成长日志，立足点又是什么？在不断的追问中，一个可能有些另类的答案渐渐清晰起来：为的是提升在班主任专业发展的道路上的幸福指数。
是的，我的立足点不是无私奉献，不是责任与使命，不崇高也不伟大。而是简单的兴趣所在，乐在其中。谁都知道，做得多可能就错的多，多一事不如少一事。可我还要向家长们推广“自主识字”，平添劳累，可能还招抱怨，费力不讨好，这是为什么？因为探索未知的领域，遇见未知的知己，对我充满了诱惑力。无论多忙多累，每晚这个时候我总在电脑前敲敲打打，为什么？因为文字引领我更细致地观察生活，更深入地反思自我，找到更好的自己，这对我同样充满了诱惑力。做自己感兴趣的事，再苦再累，都是幸福。不是吗？每天都必须做的是工作，每天都想做的是梦想。找到兴趣所在，找到梦想所在，为之忙碌，为之付出，这就是提升我幸福指数的办法，是我班主任专业发展的立足点。
对个人如此，对学校不也是如此吗？提升班主任队伍的幸福指数，应该成为其立足点。首先是给予班主任老师身体上的关怀，照顾好身体，才能投入工作。忽视自己的身体投入班主任工作，是不可能有持续的专业发展的。其次是照顾好班主任的情绪。很多时候班级管理出现问题，是因为班主任过于焦虑，过于急躁，过于功利化。班主任的情绪平和对于孩子来说，是莫大的幸福，对自己更是如此。第三是改善班主任老师的工作方法。因为很多时候，不是老师缺少爱，也不是他们缺少敬业精神，不想把工作做好，而是工作不得法。给予方法的指引，提升班主任老师对周围事物的控制水平，提高他们应对各种孩子、各种家长、各种突发事件的技能，是提升幸福指数的关键。
专家的第二个问题是：如果项目资金拨付到位，我们可看到其产生的哪些社会效应。
这在我之前的预设范围之内。我的回答是孩子受益、家长受益、兄弟科组及兄弟学校的同行受益，最终社会受益。专家组给予了问卷调查等形式上的补充。我想，他们是从资料收集整理的角度思考的，殊不知育人工程的效果恰是最不能通过表格数据量化的。空闲之余，我把此行分享到班级微信圈。一个家长开玩笑式地发问：创文，可以投反对票吗？显然，他反对的不是文明，而是创的方式。文明的根基在儿时的土壤，它创不出来，是通过一项项富有张力的活动滋养、熏陶出来的。文明，任重道远！
答辩结束，因为缺少经验，因为准备不足，颇有遗憾。但每一次历练，都值得珍惜。人生，不就是这样一点点积累，一点点成长的吗？