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用心打造班级管理细节

  用心打造班级管理细节

  我担任班主任的时间不长,只有两年半的时间,基本上还是属于新手级别。

但是在工作当中,我认真向身边优秀的老班主任们学习,也积极地阅读班级管理的相关书籍,参加班主任工作培训和相关考核,我也有了许多的心得体会,并且在将一些优秀经验借鉴过来并且加以创新发展之后,也取得了良好的管理效果。

  一、用心打造管理细节。

  一个好的班主任,必定是一个细心又耐心的人。因为只有细心的人,他才能观察到班级管理当中的疏漏,才能对孩子们的表现做好评估;只有耐心的人,才能去持续性地挖掘班级管理方法实施当中的问题,并且探索更好更适合于自己班级的新方法。

  第一,要找准自己的风格,以不变应万变,在不变当中随机应变。我曾经在担任班主任工作的初期有过一段迷惑期,那就是我学习了一些优秀班主任的工作方法,但是照搬过来却并不奏效。其实很简单,就是因为这样的生搬硬套是类似于东施效颦的。有的班主任相当严厉,孩子们听话极了;有的班主任相当温柔,孩子们也乖巧得很。因为,每位老师都有自身的特点,班级管理的手法也一样都自成一派。管好班,既要善于学习别人的先进经验,又要自己去观察班级的每一个孩子,发现每一个细小的问题。

  第二,班规的制定要尊重孩子,不能浮于表面,应该通过日复一日的检查、落实,成为孩子们不想去违反的班规。通过集体讨论,民主评议,制定出适合于孩子们日常学习生活进行自我约束的条条框框,并且给他们权利,可以与时俱进,发现问题可以重新修订。比如,孩子们有一次提出了吃口香糖可以不可以的问题,通过班会课大家各抒己见,分析利弊,最后认定吃口香糖并不好,所以也加入到了班规里面。看着他们认真的小模样,我忍俊不禁,心想:如果是我硬性规定,他们未必愿意执行呢。给他们自主管理的机会,他们更加能够自律。

  第三,营造良好的班级文化。良好的班级文化能让身处其中的教师和学生都感到愉悦,温馨,增强集体的凝聚力。我们班的班级文化建设其实很简单:那就是温馨。无论是教室的环境布置,还是生生关系、师生关系,我都力求做到让孩子们感到喜欢待在这个温馨的集体里,喜欢这个集体里的每一个成员。孩子们参加集体活动时候的照片、参加劳动的照片,我简单美化了一下,张贴在布告栏;孩子们的小组评比表,我也尽量做得有童趣。卫生角的温馨提示,图书角的小墙贴,孩子们自己拿来奖状做成的光荣榜,都显得这个集体是温馨的,亲切的,向上的。在这样的一个集体里,孩子们感觉到快乐,感觉到不一样,所以他们也发自内心地去爱这个集体。当我看到孩子们自觉地捡起地上的小纸屑,当我在课上看到孩子们自发地给进步明显的小伙伴鼓掌,我觉得我做的微不足道的小事都有了丰硕的回报。

  二、用爱搭建心灵之桥。

  一个好的班主任,他一定对她的学生们有很深入的了解。每个孩子的家庭成员、成长环境,性格特点,学习上的困难,他都应该了如指掌。这样,他才能拥有孩子们的尊敬、爱戴,也能够在出现问题时候最快地找到解决方案。

  第一,要努力建立平等、民主、和谐师生关系。任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,不同的师生关系往往导致不同的教育结果。倘若教师没有尊重,关心和热爱学生,即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”,不把学生视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护,那么他无法走进孩子们的心灵世界,也就无法了解孩子们所想所思,在孩子犯错时无法找到根源。

  第二,要把握“爱”与“严”的分寸。“严”是“爱”的具体表现,“爱”是“严”的最终目标。教师在教育工作中一味的严,学生往往会反感,甚至产生对立情绪;一味的爱,学生不但不会被感动,反而会使整个班级管理一团糟。也就是老教师们经常说的,要让学生爱你,又要让学生怕你。我在工作初期,就曾经走过极端,一味地宽容、忍让,生怕伤害了孩子,所以导致班级管理一度出现混乱。其实,正如那句老话:打一个巴掌,给一个甜枣。对待犯了错误的学生,要在坚持原则、严格要求的前提下进行分析和处理,决不能姑息纵容,要让学生明白错误的原因、错误引发的后果。但是同时教师应保持和善、冷静的态度,不能简单粗暴地挖苦讽刺,生硬地把学生从面前推开,那样也许你就再也无法把这个孩子拉回来。要采用适合学生年龄特点的方式,运用易懂的语言对其进行教育和帮扶,对学生既有较强的约束力,又让他们感受到教师的关爱。这样,才能促使学生进步,搞好班级管理,培养师生情感。

  第三、要善于观察,防微杜渐。要从孩子的眼睛里看到情感,不管是快乐的光芒还是危险的火苗。教师是一个劳神费力的工作,班主任工作更是事无巨细,必须做到防微杜渐。孩子们在集体当中相处,危险的隐患其实随处可见。比如,下楼之前有的孩子散开的鞋带,比如某张桌子残破又尖锐的桌角,都可能引发一场轩然大波。班主任老师除了注意这些之外,还应该看到孩子眼睛里流露出来的情感信号。

  不久之前我们班发生过这样一件小事。从来没有打架事件发生的班级里,有一天下课突然有孩子告状:“老师,杨某某打人!”杨某某同学反驳道:“你先打的我!”我还没来得及说话,更多的孩子七嘴八舌地说:“老师,他说他妈妈说的,谁要是打他,就让他往死里打!”“老师,我们不跟他做朋友!”杨某某倔强地说“我也不想跟你们做朋友!”趴在了桌子上。当时因为已经要上数学课了,孩子们已经自觉地安静了下来,所以我只好匆忙离开了教室。但是我没有忘记杨某某那含着泪水和敌意的眼神。我当时思考了好久,如果我就此不管,那这一定是个隐患,但是又该怎么跟他谈这个问题,如何解释他妈妈的的教育,又如何让他回到这个集体当中呢?

  孩子的心是天真的,经过我下课后及时的劝慰和沟通,他明白了妈妈是想让他不受人欺负,但是老师希望他不应该因此变得暴力、孤僻,他可以做一个敢于反抗的勇敢小男子汉,也可以做一个友善温和的朋友。从他柔和的眼神中,我相信他也明白了被集体接纳和喜爱是一件幸福的事情。

  以上就是我要跟大家分享的一些浅显的见解,因为自身资历尚欠,难免有不当之处。在今后的工作中,我将要继续向优秀的前辈们学习,取人之长补己之短,争取成为一名优秀的班主任。

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