班主任做好贫困生工作的实践与思考
在五彩斑斓的校园里，近年来出现了一个弱势群体——贫困生。
一、开展“四个一”主题活动，帮助贫困生健康成长
1、进行一项调查——建立贫困生档案
毛泽东同志指出，没有调查就没有发言权。要搞好贫困生工作，班主任首先要及时、全面、准确地掌握每一位贫困生家庭贫困的程度、原因和他们对待贫困的态度。首先，在新生进校时，我设计了学生基本情况登记表，详细收集了每位同学的基本信息。通过查阅档案、家访、给学生家庭所在地居委会和村委会打电话或写信等形式从侧面了解学生的家庭情况。然后，利用查寝室、辅导早晚自习、在学生食堂吃饭等机会，观察学生的学习生活用品准备情况、饮食习惯和学习状态。接着，在新生进校一个月左右，召开学生干部大会和寝室室长座谈会，了解家庭贫困学生的分布情况和表现。综合学生提供的信息和自己掌握的情况，我制作了贫困生成长记录袋，内容包括基本情况、贫困原因、贫困程度、受资助情况、学习工作情况、诚实守信情况、回报社会情况等，每学期更新一次，实施动态管理，对集体经济条件发生变化的学生及时调整相关信息，对全班学生家庭情况作到心中有数。
2、开展一次谈心——引导学生正确认识贫困
思想是行动的先导，首先，我通过组织“校园贫富差距现象大家谈”主题班会，要求学生每人至少收集三条与贫困有关的名言警句，引导学生运用辨证唯物主义观点，一分为二地看待贫困。同学们认识到：有钱并不能与能干划等号，贫困并不与无能等同。贫困是相对的、暂时的，是可以改变的，它并不完全是一件坏事，而是人生一笔宝贵的财富，更是勇敢者奋起的机遇。其次，我利用团队活动时间，组织学生了解历史上着名人物艰难困苦，玉汝于成的经历。比如，托尔斯泰、达尔文都是幼年丧母；牛顿未出生而父死，两岁时母亲改嫁；岳飞幼年丧父，家遭黄泛；着名画家李苦禅白天学画，晚上租洋车拉，最苦时每天熬一锅粥，冷后一划三份，每餐一份。通过讨论和写心得体会，大家懂得了“一个人成熟的过程就是经历困苦的过程，一个人成功的过程也是战胜困难的过程”的道理。再次，我坚持与每一位贫困生一周进行一次谈心，走进他们的内心世界，与他们交朋友。我告诉他们，我们没有权利选择自己出生的家庭，但我们有权利选择自己今后的人生道路；与其坐以待毙，不如主动出击，用知识改变命运，用劳动创造财富，用汗水铺洒人生。
3、成立一个组织——自强自立小组
在贫困的重压下，一些贫困生感到孤独无助、苦闷彷徨，我组织全班10名贫困生成立了自强自立小组，用集体的温暖缓解他们的情绪波动。首先，我带领学生积极开展勤工助学活动，帮助学生联系家教、促销、家政服务、整理图书等岗位，争取学费减免机会和各种资助名额，基本解决了他们的生活费用。其次，自强自立小组每两周开展一次集体活动，通过学习经验交流会、朗诵比赛、登山活动等，增进友谊，加深了解。我给他们推荐了张海迪的《轮椅上的梦》、何建明的《落泪是金》、路遥的《平凡的世界》等着作，鼓励他们男儿当自强，人穷志不穷，克服等、要、靠思想和依赖心理，积极参加社会实践和勤工助学活动，为政府分忧，为父母争气，为国家争光。
4、营造一种氛围——相互关爱，和谐向上
贫困生工作是一项系统工程，仅仅依靠班主任个人的力量是不够的。首先，我开展了“一帮一”援助行动，组织学习成绩好、综合素质高的同学和班干部与贫困生结对子，帮助他们在思想上积极向党团组织靠拢，在学习上刻苦努力，在生活上自强自立。其次，我向全班同学和任课教师发出了成立“贫困生爱心基金”的倡议，号召每个同学每月节约一元钱，为贫困生献出一份爱心，加上热心师生的捐款捐物和获得国家奖学金的贫困生自愿捐献的部分款项，“贫困生爱心基金”越积越多。为了激励贫困生全面发展，早日成材，我坚持每学期评选一次“自强自立优秀学生”，以班级的名义发给荣誉证书并奖励现金30元。对家庭突然发生重大变故的同学，给予一定的临时困难补助，组织学生前往探视并开展力所能及的帮助，通过集体生日、给贫困生拜年等形式，加强师生交往，引起情感共鸣。让他们感到大家庭的温馨。再次，我要求贫困生坚持每学期制定一份学习计划，每个月递交一份思想汇报，每学期至少给父母写一封书信，培养学生的感恩意识和回报意识。
在大家的共同努力下，我班学生积极进取，乐观向上，有效地学习，有序地生活，有益地娱乐，有心地交往，有度地消费。面对贫困，大家选择了战斗，面对挫折，大家学会了坚强，没有一位贫困生辍学，没有一位贫困生掉队，我班多次夺得“先进班集体”、“五·四红旗团支部”等光荣称号。
二、班主任作好贫困生工作的三点体会
1、充满爱心，平等对待是搞好贫困生工作的前提
幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我认为，贫困生的来源可以分为四类：第一类来自农村，特别是一些偏远落后地区。第二类是城市下岗家庭子女。第三类是遭遇家庭变故，如家人重病或车祸等。第四类则是单亲家庭，和亲人相依为命，收入微薄。理想与现实、独立与依赖、自尊与自卑的矛盾，使一些贫困生感到深深的痛苦与无奈，孤独与寂寞，变得敏感、脆弱、封闭和多疑。小王在给我的信中写到，“只要一有同学说自己丢了东西，我就觉得所有人的眼光都在看着我。”我感到，贫困生工作责任重大，使命光荣。每一位学生在人格上都是平等的，每一位学生都能成材。班主任应当高度重视贫困生工作，了解贫困生，关爱贫困生，激励贫困生，为他们铺就洒满阳光的求学之路。苏霍姆林斯基说过；“爱是强大无比的教育者。”班主任者对贫困生真诚的爱护和深厚的感情，可以点燃学生心灵的火花，消融学生心头的冰霜。班主任尊重爱护贫困生，学生就会把你当知心人，把你的教育帮助看成是对他的爱护，把交给的任务看成是对他的信任，从而推动他们刻苦学习、努力拼搏。
2、加强心理健康教育，预防贫困生思想贫困是关键
在工作中，我发现贫困生常常表现出四种典型心理：第一，生活上的自卑心理。家庭经济困难使部分贫困生自我评价偏低，产生惭愧、羞怯甚至灰心的情感。第二，学习上的苦闷心理。受家庭条件的限制，许多贫困生接受的初等教育不正规，基础差，底子薄，需要付出更多精力和劳动才能赶上学习进度，个别贫困生因此产生了消极畏难情绪，自暴自弃。第三，能力上的怀疑心理。因为贫困，他们不得不放弃了一些技能培训、素质拓展的机会，使得他们相对地视野狭窄，技能单一，特长缺乏。个别贫困生开始怀疑自己是否可爱、是否有价值、人生是否有意义。第四，人际交往上的防御心理。压力情景会使人产生焦虑反应，为了维护自尊，部分贫困生采用自我防御机制来缓解情绪，把自己封闭起来，回避责任，逃避交往，消极冷漠地对待身边的人和事，独来独往，离群索居。
班杜拉认为，在个体行为动机过程中，起主要作用的不是能力，而是个体对自己能力能否胜任该任务的知觉。贫困并不可怕，可怕的是对待贫困的消极态度；贫困并不可耻，关键在于积极的行动。因此，班主任一方面要把解决思想问题与解决心理问题相结合，帮助贫困生辨证地评价自我，科学确立理想自我，积极改变现实自我；引导他们朝着有利于吸取教训、总结经验、增强信心、再接再厉的方向对挫折进行正确归因；帮助他们树立正确的人际交往态度，学会有效的人际沟通技能，学会宽容，学会理解，学会赞美别人，培养幽默感，提高贫困生的心理素质和适应能力。另一方面，要通过自我介绍演讲比赛、模拟招聘会、“我的打工经历”征文大赛等活动，为贫困生提供表现的机会和舞台，发现他们的闪光点，帮助他们找到成功的体验，提升他们的自我效能感，培养成就动机。
3、加强诚信教育，培养贫困生的自立意识和感恩意识是根本
贫困检验着贫困生的意志和道德底线。由于地区差别和人手、经费的限制，贫困生的准确界定工作难度较大，个别贫困生缺乏感恩意识，产生“不拿白不拿”、“我是贫困生，我怕谁”的错误认识，甚至出具虚假贫困证明材料，钻政策的空子，达到恶意欠费的目的。个别贫困生产生不劳而获心理，成为物质与精神“双困生”。班主任要通过组织诚信论坛、诚信签名、公益劳动、慰问孤寡老人、请成功校友做报告等形式，培养贫困生的“三种精神”、“四种意识”和“五心”，“三种精神”是指吃苦耐劳精神、团结协作精神、自强不息精神；“四种意识”是指自立意识、诚信意识、回报意识、创业意识；“五心”是指爱心、同情心、责任心、事业心、上进心。
同时，贫困生应该面对现实，笑对生活，相信“牛奶会有的，面包也会有的，一切都会好起来的”，做到“三个正确”和“三个快乐”，即正确认识自我，正确认识他人，正确认识社会，事事知足常乐，一心助人为乐，常常自得其乐，学会自我调适、自我安慰、自我激励，保持平和的心态。人比人，气死人。贫困生可以用以下四种方法认识自我：其一，比较法，通过与他人相比较认识自己。其二，体察法，从他人对自己的态度体察认识自己。其三，成果分析法，借活动成果认识自己。其四，交流法，通过与他人交流认识自己。既要看到别人的长处和自己的不足，也要看到别人的短处和自己的优势，抛弃“你行，我不行”的弱者信条，树立“你行，我也行”的心理角色定位。高尔基说过，人的生活有两种方式：腐烂或者燃烧。从来就没有什么救世主，贫困生要自己解放自己，志存高远，追求卓越，自强、自立、自重、自警、自醒、自励。
总之，贫困不是谁的错，爱拼才会赢。班主任要坚持把解决思想问题与解决实际困难相结合，帮扶与教育相结合，物质扶助与精神激励相结合，多管齐下，点面结合，把工作做实做细，做到学生心坎上，帮助贫困生思想上、心理上和精神上完全脱贫，促进他们全面、协调、可持续发展，健康地走过贫困岁月。