读书笔记之怎样改变后进生自卑的心理
帮助后进生克服自卑心理，重在正面鼓励，贵在持之以恒。
自卑心理是指对自己的品质和能力作出偏低评价，或者对自己的智力和能力产生怀疑的一种心理感受。这种自卑心理在后进生中表现尤为明显。
后进生的自卑心理不仅使他们背上了精神包袱，影响正常的学习和生活，也不利于他们健全人格的形成。因此，克服自卑心理对后进生身心的健康发展有着重要的作用。
教师要善于做后进生的转化工作，而帮助后进生克服自卑心理就是其中重要的一环。要做好这项工作，首先要充分掌握后进生的具体情况。后进生差在何处？差到何种程度？是属于哪方面的原因？对这些问题必须做到心中有数，了如指掌，然后才能对症下药，有的放矢地去热忱帮助耐心引导。下面谈我的几点做法。
一、目标校正法
恰当的，合乎实际的奋斗目标能给人以巨大动力，但如果奋斗目标太高，经过一番努力仍不能实现，则会使人产生挫折感，进而产生自卑感。有些后进生不甘心落后，有强烈的进取愿望，但是在确定奋斗目标时，往往好高骛远，不切合实际，总想在很短时间内，就使自己的成绩赶上去。结果受到了挫折而又产生了强烈的自卑感。教师应抓住他们要求进步的心理，帮助他们调整不正确，脱离实际的奋斗目标。要教育学生不能心急，“一口不能吃成大胖子”，要从点滴的进步做起。还要帮助后进生制定一套分阶段，分层次的目标计划，在实施中加强监督，及时调整，使他们的自卑心理在不断实现奋斗目标的进步中，由强到弱，逐渐缓解。直到最后消除。
二、活动参与法
一是课堂活动的参与。后进生由于存在自卑心理，往往不能积极地参与教学活动。为此，教师要充分发挥后进生在课堂教学活动中的参与作用。课前应专门设计几个能为后进生直接回答或者动动脑筋就能回答出来的问题。在课堂讨论中，多听听后进生的见解，当他们能够回答出来或见解有一定的正确性时，老师应投去赞许的目光，热情地给予肯定和表扬，让他们体验胜利的喜悦。如果回答不出来或者见解不正确时，仍要给予热情鼓励。长此以往，定能重新鼓起他们学习的积极性和自信心。二是课外集体活动的参与。鼓励后进生参加集体活动。想方设法给他们表现的机会，并促进他们的表现获得成功，使他们获得一种心理满足，以淡化和抑制其自卑心理。
三、扬长避短法
教师要细致地观察了解，注意捕捉后进生言行中的闪光点，善于发现他们的长处，并使他们的长处得以充分发挥，以其之长，克其之短。教师一旦发现后进生有了进步，哪怕是一丁点儿，都要及时地给予肯定和表扬。表扬之后，在适当地提醒该生注意自己的不足之处，鼓励其继续努力。但谈话的口气要婉转，角度要灵活。比如有时可以这样说：“你在这方面有很大进步，在某某方面一定会赶上去。”别人能做这些事情，我相信你也一定行。
四、单独辅导法
有的后进生由于自尊心理的存在，最怕老师在公开的场合进行辅导，特别是大声地辅导讲解。这样做的结果往往是学生表面上说”明白了“，”会了“，但实际上仍是一窍不通。所以最好的办法是单独辅导，这样既不伤害学生的自尊心，又能帮助后进生。