老师，你是否真的有一颗爱心？
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。
关键是，老师，你真的在日常教学中拥有一颗爱心吗？你是否真的把关爱给予了你的学生？
在一个寒冷的冬晨，或是一个下雨的早晨，一个走读的学生迟到了几分钟，班主任罚他在教室外面站了整整一个早自习。虽然是班规，可是我想问，如果是你的孩子，老师啊，你会让他的老师这样对待他吗？如果不是的，你又怎么能说“爱生如子”？
学生没有做作业，你会惩罚他不准吃饭？学生上课睡觉，你会不闻不问，任凭他睡去，心想“反正读不到书，说了他又不听”？那些学习成绩差，又调皮捣蛋的学生，你就会把他们安排到最差的座位，处处孤立？
我不怀疑，对于成绩优秀的学生，老师，你会充满爱心，处处宠着他们。
可是，那些成绩差，甚至是行为习惯也差的“双差生”，最能检验一个老师是否有爱心！
我不反对老师批评学生，批评也能使人进步。关键是，老师，你在批评你的学生的时候，是否使用了挖苦、讽刺、刻薄的语言？你的目的似乎不是为了使他改正，而是为了让他不起头来，做个“臣服”的“老实人”。
我不反对老师体罚学生，玉不琢不成器。关键是，老师，你在体罚学生的时候，是不是因为欺负他个子小，不敢反抗？你在体罚学生的时候，是不是把学生打伤了，而不是像父母只是为了吓唬一下孩子，即使打也只是选“呆肉”的地方？
我也不反对老师处罚违纪学生，惩前毖后。关键是，老师，你处罚学生是不是为了减少自己工作的麻烦？为了个人的利益和荣誉，你故意夸大其词，恶意告状，通过种种途径想把那些有问题的学生都扫地出门！
一些老师常常把“爱生如子，爱校如家，爱岗敬业”等华丽的词语挂在嘴边，他们想依靠这些像太阳一般温暖的词语给自己套上光环。然而，现实中，他们常常难以做到言行一致：学校的水龙头哗哗地流着水，电灯兀自亮着，他们视而不见。没人监督的时候，他们会随手乱扔垃圾、践踏草地……
因为家里有事，他们会临时改变上课计划，而让学生自习。他们把上课当做差事，匆匆上完四十五分钟就走出教室，学生学得怎么样，不闻不问……
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱不是抽象的，爱在生活中的点点滴滴的奉献里。
亲爱的老师，如果你真的有一颗爱心，我相信在处理学生问题的时候，你心里一定有一个标准。这个标准就是，如果是我的孩子，我希望他的老师怎样对待他。按这个标准去执行，老师，即使你的处理方法欠妥当，也会做到心中无愧啊！
爱是最好的老师。