德育之花初绽放
意大利诗人但丁说：一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难以用知识去弥补。
一、以活动为载体
1、以主题活动为主要手段
学校德育教育遵循学生的身心发展规律，坚持教育与实践结合。学期初，学校制定好各月活动主题，统一时间进行活动。但由于学生年龄、心理认知水平差异大，在实施主题活动时灵活掌握，根据主题特点采取或集中举行或分班进行，这样结合学生实际开展取得的效果较显着。
2、以节日为切入点
各种节日都是良好的教育资源。我校以节日为契机开展适合小学生的教育活动。如；“教师节谢师恩”活动，孩子们亲手制作小卡片或手抄报来表达谢意。雷锋活动月“我是活雷锋”，九九重阳节“敬老爱老”活动，国庆节手抄报等。健康有益的教育活动，不仅丰富了学生的生活，更为孩子树立正确的人生观、价值观起到了积极的引领作用。
3、用丰富的形式吸引人
德育教育不仅要关注内容，更要关注形势，以国旗下讲话、主题队会、六一儿童节、趣味运动会为平台，来张扬学生的个性，展示学生的风采。通过讲故事比赛，跳绳比赛，书法比赛，作文竞赛等项目树立学生正确的竞争意识，培养学生集体荣誉感。
二、让社团扮靓孩子们精彩的校园生活
为满足学生兴趣爱好和个性特长发展的需求，学校创建了篆刻社团、布贴画社团、二胡社团、书法社团。其中书法社团成就显着，我校六年级刘卓，二年级张恒跃同学的作品在区比赛中多次获奖。篆刻社团的刘卓同学的篆书作品也在区级比赛中获得二等奖。二胡社团虽开展的时间不长，但得到了上级与家长、社会的好评，在六一儿童节上，二胡社团的同学首次为全体师生展示了他们的成绩，赢得了台下观众的掌声，伙伴们羡慕极了。沙河村委会落成典礼上孩子们应邀表演了他们拿手的节目——百花开。
三、挖掘资源，发挥各学科德育功能
学校无小事，事事能育人。记得有一次刚上课，二年级的学生向教师行注目礼，张恒跃不小心将板凳碰倒。教师便不失时机对孩子们进行了德育教育。老师问：“如果你是这板凳，你会有什么感觉。”孩子们说：“我会疼的”，老师便接口说道，“那你应该怎办？”张恒跃很严肃的说：“板凳对不起”，然后教师接着引导，“以后我们一定要爱护公物。”虽然事不大，教师却善于抓住生活中的点滴进行教育。长此以往，孩子们的德行就会很优秀。
每门学科都具有德育功能，只要教师们善于抓住教育的切入点，德育的功能就会得到有效的的发挥。从上学期开始，学校将学科教学中的德育渗透纳入课堂教学的评价之中。引起了各学科教师的高度重视，取得不错的效果。
四、开辟实践基地，培养学生实践能力
我校原本无花池，没有优质土源，为培养学生实践能力，开展实践活动，我校将阳台上开辟出长近60米，宽0.4米的一条实践基地。孩子们亲手栽种草莓，又亲自管理，为自己管理的三棵草莓除草、浇水。当第一朵草莓花开的时候孩子们无比的高兴，当孩子们邀请上自己的班主任品尝甜美的果实时，更是激动万分。当孩子们发现草莓结出畸形果子时，更是激发出孩子们探究的欲望。在教师的指导下，学生通过访问、查阅资料等多种方法去解决问题，从而获得了独特的经历和体验。在实践中学生懂得了团结协作的意义，明白了粒粒皆辛苦的道理，感受到成功的喜悦要靠辛勤的劳动来换取。
五、回报社会，践行感恩
为拓宽教育资源，回报村委会对学校教育的支持，从本学期起，我校开始了为期两年的“孝行教育，洒扫回报”活动。今年村委会修建了“二十四孝墙”。我校抓住这一教育资源，每月在二十四孝墙下对学生进行二十四孝故事教育。二十四教育之后，全体学生开始对村委会各室及前后院的卫生进行清扫。通过二十四孝故事的学习，学生们深刻的感受到孝行是中华民族的传统美德。通过孝行教育、洒扫活动，孩子们的心灵得到了滋润、净化。
小学德育教育需知情意行相结合。只有将课堂内外的教育契机，充分发挥教师的作用，广阔挖掘资源，才能为学生的发展奠定基础。