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德育之花初绽放

  德育之花初绽放

  意大利诗人但丁说:一个知识不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人却难以用知识去弥补。

我国教育方针中将德育放在了首位。可见优秀的道德品质是成就美好人生的基础。当今社会的大环境,家庭小环境对学生的不利影响使得学校德育教育面临严峻的挑战。所以我校坚持把立德树人放在学校教育工作的首位。努力探索新时期德育工作的新思路、新方法,提高德育的实效性。

  一、以活动为载体

  1、以主题活动为主要手段

  学校德育教育遵循学生的身心发展规律,坚持教育与实践结合。学期初,学校制定好各月活动主题,统一时间进行活动。但由于学生年龄、心理认知水平差异大,在实施主题活动时灵活掌握,根据主题特点采取或集中举行或分班进行,这样结合学生实际开展取得的效果较显着。

  2、以节日为切入点

  各种节日都是良好的教育资源。我校以节日为契机开展适合小学生的教育活动。如;“教师节谢师恩”活动,孩子们亲手制作小卡片或手抄报来表达谢意。雷锋活动月“我是活雷锋”,九九重阳节“敬老爱老”活动,国庆节手抄报等。健康有益的教育活动,不仅丰富了学生的生活,更为孩子树立正确的人生观、价值观起到了积极的引领作用。

  3、用丰富的形式吸引人

  德育教育不仅要关注内容,更要关注形势,以国旗下讲话、主题队会、六一儿童节、趣味运动会为平台,来张扬学生的个性,展示学生的风采。通过讲故事比赛,跳绳比赛,书法比赛,作文竞赛等项目树立学生正确的竞争意识,培养学生集体荣誉感。

  二、让社团扮靓孩子们精彩的校园生活

  为满足学生兴趣爱好和个性特长发展的需求,学校创建了篆刻社团、布贴画社团、二胡社团、书法社团。其中书法社团成就显着,我校六年级刘卓,二年级张恒跃同学的作品在区比赛中多次获奖。篆刻社团的刘卓同学的篆书作品也在区级比赛中获得二等奖。二胡社团虽开展的时间不长,但得到了上级与家长、社会的好评,在六一儿童节上,二胡社团的同学首次为全体师生展示了他们的成绩,赢得了台下观众的掌声,伙伴们羡慕极了。沙河村委会落成典礼上孩子们应邀表演了他们拿手的节目——百花开。

  三、挖掘资源,发挥各学科德育功能

  学校无小事,事事能育人。记得有一次刚上课,二年级的学生向教师行注目礼,张恒跃不小心将板凳碰倒。教师便不失时机对孩子们进行了德育教育。老师问:“如果你是这板凳,你会有什么感觉。”孩子们说:“我会疼的”,老师便接口说道,“那你应该怎办?”张恒跃很严肃的说:“板凳对不起”,然后教师接着引导,“以后我们一定要爱护公物。”虽然事不大,教师却善于抓住生活中的点滴进行教育。长此以往,孩子们的德行就会很优秀。

  每门学科都具有德育功能,只要教师们善于抓住教育的切入点,德育的功能就会得到有效的的发挥。从上学期开始,学校将学科教学中的德育渗透纳入课堂教学的评价之中。引起了各学科教师的高度重视,取得不错的效果。

  四、开辟实践基地,培养学生实践能力

  我校原本无花池,没有优质土源,为培养学生实践能力,开展实践活动,我校将阳台上开辟出长近60米,宽0.4米的一条实践基地。孩子们亲手栽种草莓,又亲自管理,为自己管理的三棵草莓除草、浇水。当第一朵草莓花开的时候孩子们无比的高兴,当孩子们邀请上自己的班主任品尝甜美的果实时,更是激动万分。当孩子们发现草莓结出畸形果子时,更是激发出孩子们探究的欲望。在教师的指导下,学生通过访问、查阅资料等多种方法去解决问题,从而获得了独特的经历和体验。在实践中学生懂得了团结协作的意义,明白了粒粒皆辛苦的道理,感受到成功的喜悦要靠辛勤的劳动来换取。

  五、回报社会,践行感恩

  为拓宽教育资源,回报村委会对学校教育的支持,从本学期起,我校开始了为期两年的“孝行教育,洒扫回报”活动。今年村委会修建了“二十四孝墙”。我校抓住这一教育资源,每月在二十四孝墙下对学生进行二十四孝故事教育。二十四教育之后,全体学生开始对村委会各室及前后院的卫生进行清扫。通过二十四孝故事的学习,学生们深刻的感受到孝行是中华民族的传统美德。通过孝行教育、洒扫活动,孩子们的心灵得到了滋润、净化。

  小学德育教育需知情意行相结合。只有将课堂内外的教育契机,充分发挥教师的作用,广阔挖掘资源,才能为学生的发展奠定基础。

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